小学6年，孩子早读该读些什么？
昨天，有位家长微信上说：孩子一年级，现在每天早上在家早读20分钟，然后才洗漱、吃早饭，准备上学。但现在对早读的内容有点模糊，不知是该读语文书，还是为孩子准备一些其他的内容。
我想说，一年级开始让孩子坚持早读，这真是一个极好的习惯。早读可以培养阅读能力、积累语文知识、增强背诵记忆能力及开口表达的能力，而且大声朗读，能够增强自信心，让孩子一天都有一个良好的精神状态。
那么， 如果小学生进行语文早读，该读些什么呢？
一 基本通用内容
01 语文课本
小学语文教材中的课文，都是教育专家从浩瀚的汉语言文章中精选出来的，适合小学阶段孩子阅读的文章，文辞优美、意境深远、含义丰富的美文很多，不能舍近求远，忽略掉课文的朗读，利用早读时间熟读课文，是对语文基础的进一步夯实，除了反复读熟课文，其中的古诗词和重点课文最好能背诵。
02 同步拓展
小学语文课本配套的同步拓展阅读书（简称《同步》），是早读的另一个重要内容，《同步》所选文章都是围绕语文单元主题，每单元的重点课文来进行选择的， 在语文学习时，《同步》书中的选文，能丰富主题认知，拓展阅读面，增强对课文的更深入理解。而且，《同步》中的选文难度高于课本，既是课内补充，更是课外提升，早读中选择《同步》进行朗读，称得上有的放矢。
03 唐诗宋词
语文课文中都有必背的古诗，在此基础上，可以为孩子增加一些古诗词的朗读和背诵任务，一般一学期增背十首左右为宜。这些古诗（特别是唐诗宋词）的作者、朝代、词语解释、诗意都应该给孩子进行讲解，让孩子既背得下来，也能理解化境，方便以后写作时引用。
04 辅助读物
语文除了课文，还有一本辅助读物，叫《日有所诵》，是与不同年级语文学习所配套的诵读课本，有的学校会发给孩子，有的是家长自己购买。这套书选文多样，突出诗性，适合朗读，包括童谣、童诗、古诗、中外现当代诗歌、中国神话、现当代散文、古典散文等，内容多样，分层适当，是1-6年级孩子早读可选的优质辅助读物。
二 各年级段分别可选内容
除了以上早读必备的内容外，如果孩子有余力，还可以适当地增加了一些课外的早读内容。
01 低段（1-2年级）
传统国学：如《三字经》《弟子规》《百家姓》《声律启蒙》《增广贤文》《笠翁对韵》等，可以从中选择几本纳入早读内容。
童诗童谣：选择一些中外传统童谣和当代原创童诗童谣进行早读，让孩子从浅显易懂，充满童趣的诗句中，享受文字的趣味。如《鹅妈妈童谣》《蝴蝶·豌豆花》《明天要远足》《新编儿歌365》等。
经典绘本：许多家长有给孩子读绘本的习惯，家里有不少经典绘本，有的也是孩子特别喜欢的，早读时，可以筛选一些文字优美、故事经典、孩子印象深刻的绘本，进行朗读，感受绘本图画以外的文字之美。如《月下看猫头鹰》《小岛》《树真好》《人间好时节》《爱看书的男孩——林肯》《小房子》《活了一百万次的猫》等。
02 中段（3-4年级）
散文诗歌：在低年级童诗童谣的基础上，早读时选择一些名家精短散文、散文诗和诗歌，能更好地提升孩子的文学鉴赏能力，从朗读中体会文字的优雅，感受不同的表达方式，对阅读和写作都有极好的促进作用。如《学生经典美文阅读·最美的散文（小学卷）》《小学生小散文100篇》，中外现当代作家、诗人泰戈尔、屠格涅夫、冰心、林焕彰、金波等的散文和诗歌作品，都是可以让孩子朗读的。
经典片断：3、4年级的孩子，对课外阅读的要求要向名著、经典靠拢，平时阅读的一些经典小说、童话等，可以选择一些片断进行早读，充分体会文字之美妙。如《小王子》《假如给我三天光明》《昆虫记》《森林报》等，在阅读时可以勾画一些精彩的片段，早读时可以把读过的这些片断拿出来朗读，加深印象。
自己的收集摘抄：有的孩子从小有摘抄和做剪贴本的习惯，会把读过的好的文段句子摘抄在本子上，把看过的报纸、杂志上的内容剪下来贴在本子上，也有的孩子订阅有《读者》《意林》《青年文摘》之类的杂志，这些平时收集起来的小文章，清新优美，意短情长，可以用来早读，丰富孩子的阅读体验，积累写作的素材。
03 高段（5-6年级）
应试相关课文：梳理小学阶段课本，再次熟读重点课文，不只是5、6年级，还包括以前各年级课本，都要提前加以整理，有序安排熟读和背诵。
必读书目相关知识点：现在必读书目纳入考试，必读书目中的书要至少读两遍以上。而早读时间宝贵，家长可以把必读书的知识点打印出来，或购买一些小升初文学常识、语文课外阅读必背考点资料或卡片，让孩子利用早读时间熟读、背诵，为小升初早作准备。
名家经典：除了必读书目外，还可以选择一些名家经典，特别是文笔优美、隽永的散文或小说片断，大声朗读，提升阅读理解能力，积累写作素材。如：《城南旧事》《骆驼祥子》《寄小读者》《飞鸟集》《新月集》《朱自清散文选集》等。
要注意的是，因为早读时间有限，所读经典不一定读全本，可以选择读过的书，朗读其中精彩的片断，要注意选择情节性不强，文学性强、文字优美的书来读，避免沉浸于故事情节中，忽略了语言感觉。
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