“五步式”课堂教学反思
我校推出了“五步式”课堂教学模式,努力打造高效课堂。经过实践和探索,反思自己和教研组几位老师的课堂教学,我个人认为课堂教学改革当然要借鉴别人的经验,但我们不可盲目跟风,看着别人的模式,照搬照抄,如果盲目跟风和不切实际的照搬照抄,打造高效课堂肯定是一句空话。“实践是检验真理的唯一标准”, 只有将别人的经验结合自己的实际,发挥自己的固有优势和自我风格,构建适合自己的课堂教学模式,才能形成自己的教学风格。对于“五步式”课堂教学改革,我从数学教学作如下反思:
一、教师要转变观念,转变角色
二十几年的教学工作,我已经习惯传统的课堂教学模式,实施"五步式”课堂教学就意味着这一切将发生变化,对于“五步式”课堂教学模式我抱过怀疑的态度,但是在观摩、听课之后,我发现:同样一节课,老师上下来很轻松,学生兴趣很高,课堂气氛也很活跃,学生的能力得到了很大的提高。我平时也在不断反思,在"五步式”课堂教学中要尽快转变观念转换角色,逐步摸索,大胆尝试,使自己能熟练驾驭、掌控课堂,也要多向年轻的教师学习用现代信息技术手段优化课堂。
二、培养学生自主学习及小组互动的能力
“倡导学生自主学习,成为课堂教学改革的主题之一,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。那么,如何培养学生自主学习,使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中,快乐地获取知识呢? 提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、小组合作学习、学生展示等具体活动提高创新能力。
为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习,教师首先要给学生创设-个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。我在教学中,非常重视小组讨论,全分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种活动不仅锻炼同学们的交际能力,还增强了他们的生活实践能力,这种.小组合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充分放飞了自己想象力,使能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。
教学中,教师应积极地为学生创设-种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习:①设疑布难,激发学生好奇心理;②巧设悬念,激发学生探知的迫切欲望;③创设情境,使学生自然产生求知的心理冲动。
把课堂还给学生,就要让学生在课堂上有独立思考的时间,在“分层练习”这一环节中,放手让学生通过自己思考、计算、集体订正,可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。
教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果。