（原创）科学实验室：探究滑轮的特点
探究滑轮和滑轮组有哪些特点
初三十二班 王新宇
实验器材：弹簧测力计、两块用线绑着的石块、滑轮、绳子、吸盘、两个刻度尺、贴有瓷砖的墙（为了固定吸盘）、水（使吸盘在墙上时更好的密封）、线
实验步骤：
1.把弹簧测力计调零
2.用弹簧测力匀速拉动石块一上升5CM，并记录测力计读数，即为石块一重力。（一）定滑轮实验
1.组装好定滑轮，并穿上绳子。
2.在绳子的一端固定好石块一。
3.用弹簧测力计在绳子的另一端竖直向下匀速拉动绳子，使石块一匀速上升5CM，观察弹簧测力计的读数及测力计运动的距离。
4.改变测力计方向，匀速拉动测力计使石块一上升5CM，并观察弹簧测力计的读数及测力计运动的距离。
（二）动滑轮实验
1.组装好动滑轮，并穿上绳子。
2.用弹簧测力计在绳子的另一端匀速拉动绳子，使动滑轮一匀速上升5CM，测出动滑轮自身重力对实验结果的影响，因为动滑轮在上升过程中不稳定，上升时在动滑轮上挂上石块二，时它与动滑轮整体的重心降低，达到稳定状态。
3.在动滑轮上挂上石块一和石块二，用弹簧测力计竖直向上匀速拉动绳子，使滑轮石块整体上升5CM，观察测力计的读数及测力计运动的距离。
4.再用弹簧测力计改变拉动滑轮的方向，观察测力计读数的变化。
实验过程照片：
实验数据：
实验结论：
1.在定滑轮上无论向哪个方向拉动，所需的力都等于石块一的重力，都不省力，但是可以改变力的方向。
2.在定滑轮上，向竖直向上的个方向拉动，所需的力最少，且都等于石块一的重力的二分之一，但改变力的方向，所需的力会变多，但是拉动的距离会变小。
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辅导教师简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。