一个文科生的困惑

这两天最热的话题和文科生有关。

是因为因为央行发了个“工作论文”，央行研究机构的四位文科博士，在国家有关机构即将发布最近的人口普查数据之前，先声夺人的一篇文章。

蹊跷的是，虽然是央行研究机构的专业人员写的专业论文，但又在篇末声明是个人观点，不代表央行。

这就有趣了。很有点此地无银三百两的意味。

仔细研究一下就会发现，这篇论文是3月26号发布的，不是4月14号。

如果看了这篇文章，就可以知道“文科生太多”根本就不是文章的主要观点。文章的主要观点是中国的人口老龄化问题前景十分严峻，需要从现在开始加强政策措施应对。

如果硬要挑一些毛病，可以发现文章的字里行间有一种“代天子牧民”的傲慢。比如“还有人担心，放开生育会导致低收入人口多生，事实上中国最缺的就是普通劳动者”。

语言上也比较随意，比如“爹戳戳一个，娘戳戳一窝”。可以看出应该是年纪比较大的人写的。年轻人的学术训练不会允许他们写这样的话。

网上喧哗的厉害，是传播的技巧和当今的社会风向问题。所谓文科生纯粹是挡刀。

认真说，网上讨论这篇论文的绝大多数都只是看了几个新闻几个截图而已，真真正正读完的，估计不多。

这篇论文的重点在于最后第五部分的“应对之策”，很明确的写了四点：

一是全面放开大力鼓励生育。

二是重视储蓄与投资。其中提到高度警惕储蓄率下降过快的趋势，还有消费永远不是增长的源泉（惊人的信号）。

三是推进养老制度改革。其中提到养老由即时支付型转为储蓄型，区分基本保障和个人账户，尽快转制并轨。

四是促进教育和科技进步。明确提到控制房价（点名批评深圳），然后带了一句重视理科教育。

这里面：第一条基本共识；第二条警示吹风；第三条唱对台戏；第四条直接打脸。

央行的干部知识储备水平比起网络键政大V不知道高到哪里去了，而且最重要的是必须要讲政治素养。文章内容反而次要，通过发文传递的时机信号才是最主要目的。

统计局年初就说过，将于4月上旬公布七普数据，而昨天就是4月上半月最后一天。这个时间点，你品，你细品。

文章发出后，热议的不是保储蓄不是养老改革也不是控房价信号，而是文中只有一句的理科教育，舆论瞬间变成文理对立。引导舆论抓住一个细节喧宾夺主打对立，套路很熟悉。

所以，文科生理科生谁更多更有用根本不重要，要的只是这个对立声量，把一些东西盖过去就行。

知乎上有人写了这样一首打油诗：

大国工匠不知愁，一年到头忙盖楼。忽见鬓头斑白色，方知文人在耍猴。

以上是背景。大多内容搬砖自知乎。

01

作为一个文科生，我从开始上小学就开始有偏科的嫌疑。

我的数学老师先是我的一个远房堂姐。她没上过学，但因为她认了村支书当干爹，所以就被安排进了村小学当老师。因为民办老师不用去下地干活挣工分，风不打头雨不打脸。

教一年级数学，她头天晚上跟公办老师学，第二天再教我们。我的数学就是这样打的底子。

后来又遇到一个脾气特别暴躁的老师，是我的另一个远房的二大爷，他倒是不像我那个远房堂姐，真的会，但动不动打人，没人敢问他问题。

后来读了初中，开始学物理化学。可能是我的天性，我不喜欢理科。到了初三，遇到一个我特别讨厌的化学老师，更是把基础打得一塌糊涂。

所以，到了高中，我在文理分科前，基本上是物理化学常常不及格。只盼着赶紧文理分班，不再受折磨。

大学，自然是学文科。而且是中文系汉语言文学专业。

这就是我的理工科基础教育。

虽然是一个文科生，但我知道，理工科的重要性。最起码我知道尊重知识，尊重人才。不是自己专业的话，不能乱说。

这一点郭德纲都知道。他说，你让我和一个航天学家谈论发射航天飞机，我说你应该用柴油。如果这个航天学家理我和我搭话，那他就输了。

02

坦率地说，我对现在的文科教育也是不满意。不仅是不满意的问题，简直就是看不上。

为啥？因为培养的都是些傻子。没有人文素养的傻子。我说傻逼有点不符合我的说话风格。

真正的人文教育，是让你知道你在宇宙、人世中是个什么东西，确立你的人生观、价值观，世界观，能让你真正明白活着的意义，死亡的方式，生命的价值，人类的情感与联系。讨论这些“无用”才是最基础的“有用”，这是活成一块砖和活成一个人的区别。

没有古希腊的文明和后来的文艺复兴所创立的文明逻辑和思维认知，就没有现在的欧美的科技文明体系，也就没有当今的世界的文明体系。

从这个意义上来说，文科生不是多了，而是少了。

学者朱国华在生存危机：人文学科如何对标当代中国》里说：

今天，我们接受的知识体系基本上来自西方，在这里，容易速成的是理工科，而最不容易掌握的是文科知识，尤其是人文学科，因为它一方面可能与自然科学或应用科学共享某些根本的方法、论证线路或者观物方式，它们都共同指向真理；但是另一方面，人文学科始终与传统、经验、语言、记忆、理解、生活习俗尤其是价值观紧密相连，它无法做到符号化、形式化。今天，中国在不少科技领域已经达到了世界先进水平，但是人文学科与西方相比，整体水平还存在着巨大落差。在我看来，当我们认识不到这一点的时候，这对我们来说，也许才意味着人文学科最大的危机。（引自探索与争鸣杂志）

知识是力量，也有弱点。知识不仅告诉我们什么是我们能做的，也会告诉我们什么是我们永远也做不到的，而且后者的比例很高。知识不仅告诉我们潜力，也告诉我们限度，包括知识本身的限度。“直到知道自己不可能知道一切时，我们才算有所知。”终极的知识是知道我们自己的死亡。这也许是唯一确定的知识，也是知识的界限。

人文教育，在某种意义上就是建立认知底线和认知逻辑，让我们知道敬畏的力量。

03

看所谓文科生过多的观点被讨论来讨论去，我最先想到的是当年那部电影里的那个笑话：马尾巴的功能。

我担心有人要把我们拽回那个可怕的时代。

如果一个时代，各种乌烟瘴气的奇谈怪论不断出现，各种违背常识和认知逻辑的观点流行，那作为一个正常的人，你一定要小心。