教别人学习是最好的学习方式，利用‘正反馈’让孩子爱上教你

孩子可以教给成年人三件事：没有理由地快乐，总是忙于某件事情，知道如何全力争取想要的东西。
——保罗·戈埃罗
美国脑科学会有个研究表明，最高效的学习方式不是自学，也不是老师教你而是你教别人。这个理论适用于所有年龄层的人，其实也不难理解，被动学习调动大脑的区域和活跃度肯定没有主动学习调动的多，而教别人时比自学更容易让大脑处于高度聚焦状态，所以教别人学习更高效。对于我们的孩子，我们需要把这个理论运用于实践，让孩子在自然状态以教而学。

从孩子呱呱坠地开始，就开始了漫长的学习生涯，人一生会学几千种小技能，从生活到生产。但人一辈子擅长的可能就几种，也正是这几种技能养活或富足了你的一生。不积跬步无以至千里，每个孩子都是从小技能开始学习，几乎所有的宝宝都是从学习叫爸爸或妈妈开始。一开始是父母教孩子怎么发音，用语言引导加上肢体动作，让孩子爸爸妈妈和人关联起来，慢慢孩子开始尝试发音，虽然叫得不准，但是妈妈爸爸听到孩子叫的第一声，会极大兴奋，然后给出孩子一个正反馈。孩子收到正反馈也一样会很兴奋，至少他的大脑感知到了这一点，接下来的几天，通过不断的互动练习，孩子变得越来越熟练了。这个过程你以为是你们在教孩子，其实是孩子在教你们，孩子的大脑是冲着正反馈去的，就像老师教学生，希望得到学生的正反馈，所以孩子的注意力是高度集中的。

而孩子长大一些，开始要教孩子一些字母、英文、数字的时候为什么父母也犯愁，孩子也犯愁了呢？原因依然是教学的关系，父母教孩子，孩子被动的学，孩子根本没有让大脑接收这些信息，当然他很难学会了。而当脏话或者暴力的语言从孩子嘴里脱口而出时，你又会惊讶，这些没人教他啊，他怎么学得那么快。其实远不是你想的那样，当孩子看熊出没、猪猪侠时，孩子的大脑高度集中，而当那些角色说出一些狠话和脏话时，会异常刺激到孩子的神经，孩子在不经意间就学会了，当他第一次说出来时大人会惊讶，这其实也是孩子以教的方式获得了正反馈，所以他以后会更多地和熟练地使用。

怎么能让孩子像学动画片里的角色一样学习知识呢？

学变成教

比如想教孩子学习字母，不要直接上来就是一个字母表，从A到Z一个一个读给孩子听，我相信这样的方式你读1000遍就等于读了1遍，甚至还不如只读了1遍。而应该让孩子积极参与，让孩子去发现有趣的知识并教给我们，如'A’，可以问问孩子是什么形状，有什么特点，孩子是愿意发挥想象力参与其中的，孩子可能会在他的认知中联想，如果知道埃菲尔铁塔，他可能会联想到像埃菲尔铁塔，如果没有见过，可能会联想到梯子等等。在孩子联想完之后一定要给孩子正反馈，如：“宝宝说的太形象了，简直一看就记住了。”孩子得到正反馈之后，他会把自己创造的知识点记下来，而且不用你强迫。

再比如教孩子数学，一开始就让孩子接触数字或者加减法，孩子可能会因为遇到困难而退缩，你可以让孩子通过分配食物、玩具的方式来教你们，比如分糖块，分成2个人的，分成3个人的，分成5个人的，孩子在分的过程中产生数字的加减的概念，而且父母及时给予正反馈，让孩子从教的心态上学习到知识点。

不经意间学习

教师虽然每天上讲台之前都会备课，但是在整堂课中可不只是照本宣科那么简单，需要老师用到很多周边的知识和语言，而孩子们上课听讲，往往听老师讲解知识点时会开小差，但听老师讲不相关的事情或者段子时反而记忆犹新。这是因为学生们知道老师今天会讲什么，他大脑已经提前预警，他对此感兴趣还是不感兴趣，感兴趣的学生自然不说，他会好好听讲，因为他对今天的知识点很饥渴，而对于一个不喜欢这个知识点的学生，他就会主动排斥甚至隔离这些知识点。当老师讲到段子时，对于任何学生都是新鲜的，没有预知的信息，大脑会很容易接受，而且也是课堂气氛的调节剂，自然大家更愿意听。
在家里也一样，孩子越小越不能'灌输’，而是尽量创造不经意间学习的氛围，这也就是为什么孩子的很多行为、知识不是从电视里学的就是从身边的人身上学的，因为都是他不经意地学到的。对于我们想要教给孩子的知识，如数字、字母、历史、地理等，这些知识让你拿着书看，你都会反感，何况孩子呢，但好消息是今天的社会这些信息处处都是。出门左转十字路口，路标上写着方向，距离，路过的汽车车牌有数字、字母，居住的小区有门牌号，买的食物有条形码、保质期、生产日期、产地；每次看似不经意地让孩子看这些知识，一是让孩子养成习惯观察生活，二是不经意地学习。如保质期跟生产日期，孩子学会如何看，他会对此乐此