孩子“数学”不好，居然是因为“语文”老师没教好？！

孩子们又开学了，估计总是几家欢喜几家愁的状态。先说个实例，大家体会一下：

闺蜜和她的先生，均是文科生出身，先天对自家儿子的数学思维有强烈的危机感。自打上了幼儿园就各种思维训练、数学思维练习题，日日不停；再长大一点儿便给孩子报班，基本全与理科相关：数学、科学、乐高（目的是空间思维训练）……背后的逻辑都是为了满足她内心对孩子的期望：让孩子从小学数学，千万别像自己小时候，一提到数学就一头雾水，永远也学不明白。

终于等到上小学，毫无疑问，比起同龄人，孩子的空间感、数学常识、数数、加减法，都有明显优势。小学前两年，数学学得顺风顺水，计算能力也远超同龄人。

可到了三年级之后，孩子渐渐没那么突出了，甚至随着年龄的成长，数学成绩反而觉得有点儿后劲不足了。

在课外补习班中，孩子已经开始接触奥数，而且兴趣盎然，学起来也看似并无困难，可是学到的内容却无法真正落实到考试成绩上，着实令人着急。

按照闺蜜从小的规划，孩子每一阶段的学习内容都应该是能跟得上的，再加上很多课外补充的内容，为什么孩子得成绩却和自己想象的渐行渐远呢？

于是，她开始到处找原因。是孩子的数学知识有问题吗？经过他各种测试、盘问，看起来没有任何不妥，孩子也表示课上老师讲的内容他完全听得懂，数学运算能力非常优秀，逻辑性上也问题不大。

难道是自己以前给孩子逼得太紧，孩子叛逆，不喜欢数学了？明显不是，孩子除了成绩上有些挫败感之外，还是蛮喜欢数学的。

思来想去，询问了各位数学老师，让这位文科妈妈大跌眼镜的是：数学成绩的问题，竟然是因为语文没学好，归其根本是孩子的阅读能力有问题。

孩子的解题能力并不存在问题，审题能力是问题所在，特别是三年级后，孩子开始接触应用题了，审题能力逐渐成了孩子的短板。

她原来总觉得孩子不细心，经常粗心漏掉关键词，但现在研究了自己孩子的几份试卷，才发现孩子哪里只是粗心，而是很多文字的内在逻辑都忽略了。

比如这道在成年人看来毫无压力的简单应用题：

让闺蜜理解不了的是，儿子审题时就能把最关键的“每日”漏掉。这些都是小节，却正是小节影响了全局。

对小学数学的影响还不是最关键的，文字处理能力的缺失，对孩子奥数方面的影响更大。

孩子的数学能力是真的强，奥数竞赛题只要老师把题干为孩子梳理清楚，孩子就有很清晰的解题思路。每每奥数作业，一看到三四行的题干，孩子就开始推脱，寻求帮助。

闺蜜以前没在意，总是乐于帮忙，现在终于琢磨明白了：孩子从小接触文字太少，已经习惯性惧怕看字多的东西了。孩子若想在数学方面有更高层次的发展，读题这事儿早晚是要解决的。

不仅如此，阅读能力跟不上，对孩子其他方面的发展也会有阻碍。

阅读是刚需吗？确实是刚需！

闺蜜儿子是比较极端的例子，她现在已经重整旗鼓，开始在孩子日常阅读上下功夫了。从每日数学，变成了每天数学+读书的日常。

有时候孩子被逼得太紧，随时可能炸毛，闺蜜只能收拾起碎了满地的玻璃心，重整旗鼓再来一遍。毕竟孩子已经十几岁了，想要慢慢养成勤阅读的好习惯，必然要花费更多的心血，经历更多的艰难。但是，这些落下的课还是要补上的。

我总是有意无意的问身边朋友：阅读对孩子来说是不是刚需？回答出奇的一致：可能是吧。“可能是吧”代表了现在大部分中国家长的心态，阅读是否真的重要，还存在疑问。

总有人说英美基础教育薄弱，美国学校连孩子的乘除法都教不会。但在吐槽美国教育烂之前，要先看清一个事实，美国拥有全世界最多的科学家、科研机构、高新技术产业，有全球最成功的商业集团。一方面是美国吸纳了全球精英人才，另一方面美国自己也培养出来了众多的本土科技、商业精英。

今年，教育部取消了高考奥数加分，有家长哀嚎：“中国本来科学家就少，取消奥数不等于自断后路吗？”近三年，美国却在最“烂”的数学教育体制下，蝉联了三界国际奥数大赛的团体冠军。如果美国教育真的那么烂，是靠什么领先的呢？

美国的教育体制与中国有天壤之别。我们重视数理化，美国则更重视阅读。美国家长从小对孩子阅读习惯培养的执着，与中国对题海战术、上补习班的执着程度不相上下。

在中国家长炫耀孩子每天做多少页题的时候，美国则有位父亲炫耀自己在3218个夜晚为女儿朗读，从未间断，读了将近10年时间。

很多美国家长从小为孩子大量读书，从婴儿甚至胎儿时期就开始了，每天至少半个小时，有的甚至早中晚各半个小时，直至孩子完全可以独立阅读大量文字后才会停止。

美国家庭不仅自己为孩子购买大量书籍，还会经常带孩子出入图书馆，学校也会有大量的馆藏图书供孩子借阅。

中国家长认为可能有点儿用、也可能没用的阅读，能培养孩子什么能力呢？

◎ 阅读是增长孩子好奇心的最好工具，好奇心是学习的根本动力。

◎ 想要拥有优秀的表达能力，大量阅读是关键。

◎ 中文阅读能力强，对第二外语的学习（英语等）有明显的帮助。

◎ 唯有阅读能力强的孩子，才有自主学习能力（这是中国学生最缺乏的能力）。

◎ 在3~6岁就养成阅读习惯的孩子，专注力可达到不习惯读书的孩子的6倍。

◎ 功利的讲，阅读多的孩子，识字更早更快，理解文字的能力更强，抓住重点的速度也更快。

阅读能力=自主学习能力

古话说，“授人以鱼不如授人以渔”。

在中国，教育模式是“反刍式”的：一切听老师的，老师教的多，而且细，把课本里的所有知识嚼烂了再吐给学生们，是的，中国的老师就是这么“负责任”，不仅提供现成的鱼，还要把鱼肉剁成鱼肉松送到孩子嘴边。

而美国老师怎么教的呢？或许他们的业务能力不如中国老师，但他们给孩子自己学习的机会。先为孩子设计力所能及的题目，然后让孩子自己去教科书中、去图书馆中寻找问题的答案。这种学习方式，无论文理科，都需要极强的阅读能力作支撑。这种学习方法就像是在教孩子如何钓鱼，再教孩子如何把鱼自己做成鱼肉松。

一直到高中结束前，中国孩子一定比美国孩子学得多而且好，因为永远在老师的规划、安排、精心培育之下；而美国孩子一直在近乎自主学习的环境下长大，看似自由，实则要经历更多摸索。

上大学后，两国孩子的能力就明显拉开差距了，中国孩子上了大学就像脱离了烤箱的面包，之前被烘烤的香喷喷，圆鼓鼓，卖相极好，随着时间的推移，没人每天烘着，烤着，就日渐干瘪下去，在宿舍的被窝里葛优瘫着打游戏，开始慢慢长毛。

而美国的大学生们，热衷于独立学习，他们爱阅读，爱研究。对他们来说，研究课题，博览群书是从小就培养出来的习惯和能力，不需要他们费力从头学起。

“人生是场马拉松”，孩子要有终生的动力才能轻松跑完。所以，如果我们为孩子只付出一项教育投资的话，必然是阅读，也只能是阅读。

学好数理化的前提居然是：阅读能力

这么说一点儿也不夸张，先分享一个小故事。

澳大利亚故事奶奶苏珊 佩罗在《故事知道怎么办》一书中提到：

一位妈妈把颇有几分神童禀赋的9岁儿子，带到爱因斯坦的面前，问怎样才能让孩子把数学学得更好。

没想到爱因斯坦回答：“给他讲故事。”

这位妈妈坚持问关于数学的问题，但爱因斯坦说：“如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就将更多的故事。”

苏珊奶奶认为，爱因斯坦这么说，是因为阅读故事能激发孩子的想象力、能让孩子常常保有好奇心。

还有一组数据能够更直接的说明问题：

以色列每年人均阅读64本书，匈牙利20本，韩国11本，法国14本，日本8.4本。

以色列1948年至今，短短60年的历史，拥有8个诺贝尔奖得主。其中两位是诺贝尔经济学奖，两位是诺贝尔化学奖。

而匈牙利曾出过14个诺贝尔奖得主，其中有10个涉及生化，物理和医学领域，若按人口比例计算，是当之无愧的“诺贝尔奖大国”。

是啊，只有想象力丰满、好奇心充盈的孩子，才愿意探索这个世界不是吗？

无论面对什么学科的学习，包括学习数理化，都需要书籍作为“老师”。学校中的老师可以为你解决一时的困难，只有书籍可以伴随终身。

阅读不是知识本身，而是承载知识的载体。阅读是让孩子发问的引子，也是一条能让孩子找到答案的路径。同时，阅读也是学习的催化剂，让孩子们知道为什么而学，真正懂得为什么而学不是家长一两句话就能说明白的，需要博览全书才能真正懂得学习的奥妙。

中国教育在数理化上投入了那么多，并非是无效的，但若说还有什么必须要改善的方面，唯有阅读。

养成阅读习惯全靠学校？远远不够

良好的阅读习惯不是家长、学校每天给孩子定规矩，孩子就可以做到的；需要从小耐心培养孩子的阅读兴趣，还要有一些必要的引导，才能慢慢养成自主、自律的阅读习惯。优秀的阅读能力源自家庭潜移默化的影响，而不是上了小学，家长便一股脑的把责任全都丢给老师。

一组数字说明家庭提供阅读环境的重要性：

小学生每年在校时间小于1400小时，而在校外度过的时间是7300小时以上，一半是睡觉时间，剩下将近3600小时，孩子几乎都是在家人的陪伴下度过的，是在校时间3倍多。

显而易见，阅读当然是课外的功夫。另有两项研究可以做参考：

◎ 父母经常为孩子读书的学龄前儿童，具有更好的语音意识、语言发展和阅读技巧。

◎ 针对15万四年级小学生的全球调查显示，父母从小“经常”为孩子朗读书籍的学生比父母从小只是“偶尔”为他们朗读的学生，平均成绩要高出35分。

只有家长重视阅读，在家庭中为孩子创造更好的阅读环境，孩子才能真正从阅读中受益。

最后再说几句，每个孩子都去学奥数，不如让每个孩子都开始阅读。奥数只适合数学有天赋的孩子，99%的学习者只是过客，或许终生将再无他用。

而阅读不同，孩子将在阅读中找到自己未来的方向和终生的兴趣，或许这个方向会是奥数、或许会是美术、或许会是文学，也或者会是我们这代人闻所未闻的东西。因为只有阅读能为人提供贯通古今、前所未有的大视野。

给最强调实用主义的家长们再打一剂强心针：

英国最近一项研究表明，童年阅读能力越高的孩子，长大后社会经济状态就越好。

7岁时阅读水平每提升一个等级，42岁时年收入就提高5000英镑（大概47000人民币，这个数字还是很客观的）。

最后再补充一个看着不太体面的现实，知道中国每年的人均阅读量是多少吗？ 4.66本，如果去掉教科书，中国人每人每年只读了1本书。

看到这个数字，希望我们不仅仅是陷入沉默，而是行动起来，让自己爱上阅读，也让孩子爱上阅读，让阅读成为我们终生的习惯吧，一切都还不算太晚。

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