高考作文升格一对一（六）：理顺说理逻辑，增强议论文生命力
老师讲的写作要领，是不是早已随风而逝？背下的作文范文，是不是仍没理出思路？高考在即，是不是更加愁眉不展？
好吧，光说不练假把式，咱们就练起来，不是普通的练笔，而是一对一地提升，作文升格，从师生对话开始。
高考作文升格一对一（六）：
理顺说理逻辑，增强议论文生命力
（本文发表于《作文合唱团》第9期，未经允许，严禁转载。）
议论文讲究以理服人——要想把道理说透，就需要具备一定的逻辑思维能力。如果说素材是议论文的血肉，语言是议论文的配饰，那么，逻辑就是议论文的“生命线”。议论文佳作的共同点是既有思想的深度，又有逻辑思维的宽度，而逻辑断裂则是议论文写作的大忌之一。
须知，议论文的逻辑涉及内、外两方面：就外在结构而言，包括并列式、递进式、对照式和总分式等；就主体段的内在结构来说，常见的是“五步推进法”，即分论点、阐述句、素材句、分析句、小结句。外在逻辑合理，议论文才有基本框架，犹如人体有了强健的骨骼；内在逻辑合理，筋脉连通，其文方才显出生命力。
近期，我任教的班级进行了一次高考模拟测试，其中的作文题内容如下——
人类历史上，批判产生了巨大的能量。正是哥白尼对“地心说”的批判，才揭开了我们所处星球的真相；正是费尔巴哈对唯心论的批判，才驱散了人们认识上的迷雾。
不仅如此，哥白尼构建了“日心说”，勾画出太阳系运行的真实图景，为近代天文学铺平了道路；费尔巴哈贡献了唯物主义的思想武器，为马克思主义登场扫除了障碍。
而在世界的东方，毛泽东在新中国诞生前夕庄严宣称：“我们不但善于破坏一个旧世界， 我们还将善于建设一个断世界。”
读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？请全面理解材料，联系社会现实，写一篇文章 表达你的认识与思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
从立意上讲，谈“批判与建设”为最佳角度，侧重二者的关系，回归到了关系型作文。“批判”即毛泽东所说的“破坏”，是“破”；“建设”是“建构”，是“立”。先破后立，破中有立，为二者的关系。
也可以抓住一点，兼及其余：以“批判”为主，兼及“建设”；或以“建设”为主，兼及“批判”。
下面，我们采用比较点评的方式，结合郑州七中高三（2）班宋焕猗同学的作文，来进行升格赏析。
（一）问题作文
勇于批判，善于建设
宋焕猗
哥白尼对“地心说”的批判，揭开了我们所处星球的真相；费尔巴哈对唯心论的批判，驱散了人类认知上的迷雾。这些都是由批判而产生的巨大能量。只有拥有批判的精神，勇于打破旧的东西，才能更好的建立新世界、新规则。
（失分点1：开篇扣住关键词“批判”来分析材料，但标题中是两个关键词——“批判”与“建设”，此处缺失了对另一关键词“建设”的分析，与标题不够照应，逻辑不够合理。）
勇于批判，用思考照亮旧世界。
纵观人类历史，打破旧世界的总是思考带来的批判。是思考指引人们抛弃旧的、错误的理论或看法，为真理的产生奠定基础。（失分点2：本段开头的阐述句分析的是“思考”的作用，尼采等例子后的分析也是紧扣“思考”展开的，然而分论点主要是谈“批判”，偷换概念，不合逻辑。）伟大的哲学家尼采，原本和父亲一样是虔诚的神学教徒，但正是因为他具有批判精神，对宗教进行了深入思考，才最终冲破了神学的桎梏，探索出哲学的一片新天地。与此相同的，还有中国近代救亡图存的思考与探索，“洋务运动、戊戌变法”等等，这些思考与探索照亮了旧世界，带来了新世界的火种。（失分点3：主体段的内部逻辑混乱，五步逻辑推进法运用不合理。）
破而后立，用行动建立新世界。（失分点4：这是文章的第二个分论点，应该照应标题中的第二句，即谈“建设”，但文章没有标题中醒目的关键词“建设”，而改用了“建立”一词，严重缺乏照应，不合事理。）
勇于批判，破而后立，共建美好明天。（失分点5：这是第三个分论点，让“批判”与“建设”联手，写二者的作用，较为合理，只是关键词“建设”仍未出现。更为严重的是接下来缺少对二者关系的集中论证，分论点抛出来后，文章就仓促收尾了。）
作为新时代的“接班人”，当代青年也应具有批判思维与实践相结合的精神。疫情期间，我们有对官员不作为、乱作为、管理不合理的批判；也有对奋战在广大抗疫一线的专家医务人员、社区基层服务人员的赞美和崇敬！青年人做为这个社会的主力军，将要肩负更多的责任和义务，要勇于批判，破而后立，有光发光，有热发热，共创美好的明天！
大略一看，本文外在逻辑有明显欠缺，细看内容，内在逻辑也欠严谨。一般分析作文前，我会让学生进行自我鉴定，了解自己作文的优缺点，从而有针对性地指导提升。在师生双方都有了充分的准备之后，就有了下面这段师生对话。
我：焕猗，你先评析一下自己的作文吧，优点、缺点都可以有，尽量客观。
焕猗：好的，老师。我的标题是“勇于批判，善于建设”，两个关键词都有，没有跑题。开篇要分析材料，我这里也分析了，但在分析时好像只点出了“批判”，没有谈“建设”呢。第一个主体部分，是扣住了“批判”来谈它的作用，但尼采的例子不典型。第二个主体部分，语言啰嗦，不简洁，也缺少文采，说理很枯燥。第三个主体部分，我现在觉得很多余，论据不足，收尾时没有时间了，太仓促。
我：嗯，你对自己作文的评析还比较客观，也意识到了自己在行文过程中出现的问题，所以，自我认知自我反省很重要，现在老师再借你一个外力，帮你一起升格这次的作文，你可以在原文上进行旁批。其实，议论文论证的过程，就是一个运用逻辑关系进行说理的过程。老师阅卷速度很快的，高考阅卷的话有人统计说是28秒一份作文，神速得很，那么，咱们如何让阅卷老师在最短的时间内把握住作文的要点呢？要知道，老师一般是看首看尾看分析，那么咱们就要在开头结尾和分析上多下功夫了，这就需要有鲜明的关键句，且要放在鲜明的位置，才能吸引老师的眼球，同时也避免了老师看半天不知所云的情况，变相地为老师阅卷减负，老师阅卷轻松，为打高分就作了一个很好的铺垫。关键句如何鲜明呢？那就要做到观点明确，逻辑清晰。
焕猗：是的，老师，但是就是这几个关键句之间的逻辑关系，我总是把握不住，总是写着写着就写偏了，回头一看，自己也感觉到逻辑不顺，但时间上也来不及了，那该怎么办呢？
我：列提纲，一定要列提纲，平常多练提纲，就是在提升逻辑能力了，慢慢就可以减少你说的问题了，行文如放风筝，提纲就是牵制风筝的那条线绳，你需要通过列提纲的方式把这条线绳牢牢地拽在自己的手里。列提纲的方法咱们都讲过了，关键是你要行动起来。
焕猗：明白了，老师，以后我一定坚持列提纲，练思路。
我：课堂上咱们早就讲过了议论文的外在结构和内在逻辑，下面咱们一起来梳理下你的文章吧。先看标题，标题就是观点，很醒目，“批判”与“建设”兼顾，二者呈并列的关系，一类观点，不错。接下来全文就要扣住标题这个总论点来写了，万万不可偏离标题。开篇分析材料，可是，如你所说，无论是分析材料中的哥白尼还是费尔巴哈，你看，都是紧扣“批判”的作用来分析的，均未提及标题中的另一个关键词“建设”，非常可惜，这是无视“另一半”的存在啊，从标题来看，不仅有“建设”，而且“建设”应该与“批判”平起平坐才对，分量很重的。
焕猗：老师说得对，我回去把第一段好好改一改。
我：第一个分论点不错，从“勇于批判”的角度，谈其作用，照应了标题中的第一句，逻辑合理。分论点中“用思考照亮旧世界”中“照亮”一词不妥，可改为“打破”，才能与前面的“批判”相合。接下来的主体段中，五步推进法用得极不完整，缺少有力的分析。开头的阐述句紧扣的是“思考”的作用，尼采等例子后的分析也是紧扣“思考”展开的，可是你的分论点主要是谈“批判”啊，偷换概念了吧！虽然“思考”与“批判”相对接近，但二者是不能划等号的，也就是说，分论点要与总论点保持照应，而分论点下的论述也需要与分论点严格照应，这样才符合逻辑，而保持关键词的高度一致，是逻辑照应的不二法门。
焕猗：老师，您这么一讲，我有些明白了，那后面的主体段照应得就更为不周了。
我：第二个分论点照应了标题中的第二句，刚才说了，保持关键词的高度一致，是逻辑照应的不二法门，那么，这里如果直接用“建设”一词的话，照应起来就会好很多，可是你没用，以致接下来的论证过程就非常杂乱无序了。“洋务运动”建立了什么“新世界”？“百日维新”又建立了什么“新世界”？在论述中均未落实，这一块需要大整改了。
焕猗：老师，我明白了，分论点下的论据分析，必须紧扣分论点，才符合逻辑。
我：对。第三个分论点照应标题和观点，让“批判与建设”联手，写二者的作用，使整篇文章呈现出总分总的外在结构，中间又呈并列式，比较合理，只是关键词“建设”仍未出现。而且这一块太过仓促了！缺乏对应的具体论证，就直接收尾了，确实是画蛇添足了。
焕猗：是的，老师，我也是这个感觉，修改时，我可能会删掉这一部分，或者详细展开论证。
我：你说的修改措施是可行的。议论文的逻辑思路要想合理，一定要多多落实两点：一是要有原词意识，多用材料中的原词，方才严谨。二是要有照应意识，主体段的分析，要照应分论点，而分论点必须照应总论点。做到了以上两点，大的逻辑问题就不会有了。
焕猗：明白了，我按照您的指导，修改后再给您看，谢谢老师。
之后，焕猗同学交上了修改升格后的作文。
（三）升格作文
勇于批判，善于建设
宋焕猗
哥白尼对地心说的批判，揭开了我们所处星球的真相；费尔巴哈对唯心论的批判，驱散了人类认知上的迷雾。也正是他们在批判过后的重建，才有了太阳系运行的真实图景和马克思主义的诞生。勇于批判，善于建设，二者相结合，方能打破旧世界，建设新世界。（得分点1：开篇紧扣两个关键词进行分析，谈二者的作用，照应标题，逻辑顺畅，观点明晰，总领下文。）
勇于批判，用思考打破旧世界。
“真理喜欢批评，因为经过批评，真理就会取胜；谬误害怕批评，因为经过批评，谬误就要失败。”斯言不谬!批判的思考如同利刃，可以刺破黑暗和封闭的旧世界。被誉为“民族魂”的鲁迅先生，一生都在一针见血地批判。他弃医从文，用批判唤醒麻木的灵魂；他以笔代枪，用批判揭露封建的丑恶。试想若无鲁迅先生这样的批判者，国人又会被困在黑暗中多久？又何谈思想进步？ 我们每个人不都是鲁迅先生，所处时代也不同。但无论何时都要勇于批判，勇于纠正谬误，用思考打破旧世界，唯有这样，真理才会散发出光芒。（得分点2：无论理论论证还是事例论证，都紧扣关键词“批判”进行分析，照应分论点。） （得分点3：该主体段修改后，有理论，有事例，有分析，层层推进，内部逻辑非常清晰。）
善于建设，用行动建立新世界。（得分点4：这是文章的第二个分论点，照应了第一个分论点，同时也照应了标题中的关键词“建设”，逻辑顺畅。）
马海祥说：“做一个建设者，永远比单纯的希望砸烂它取而代之的批判者更可贵。”不破不立，破而后立，批判的最终目的是为了建设。纵观整个中国近现代发展史，就是破而后立的最好写照。风雨飘摇中，先驱者奋不顾身挺身而出，用行动探索救亡图存的方法；国家危难时，革命者抛头颅洒热血，用行动夺取了反法西斯战争的胜利；文革十年时，理性者拨乱反正改正错误，用行动确立了改革开放的伟大道路。正如毛主席所言：“我们不但善于破坏一个旧世界，还将善于建设一个新世界。” 在批判摧毁的废墟上，要用行动构建新世界，这是批判的最终价值体现。
《人民日报》评论说：“不仅要当一个批判者，也要当一个建设者。”2020年的春天，新冠疫情席卷全球，中国首当其冲。在这场灾难中，我们每个人都用自己的方式做出了自己的贡献。对于疫情初期的自省，不正是批判精神的体现？展现着“中国速度”的雷神山和火神山，不就是建设力量的杰作？全民战“疫”，众志成城，取得了抗疫的阶段性胜利，这不就是批判与建设相结合产生的巨大力量吗？（得分点5：此处修改时大胆舍弃了第三个分论点，直接联系现实，将“批判”与“建设”有机地结合了起来，收尾较为合理。）
新时代的我们应牢记使命，有责任有担当，勇于批判，善于建设，共创美好的明天！
（四）升格综述
升格后的作文，逻辑合理。开篇分析材料时，不仅谈了“批判”的作用，同时也简析了“建设”的作用，紧扣标题中的两个关键词，段末水到渠成，将二者结合，亮明观点。
本论部分是两大主体段，两个分论点明确点出“批判”与“建设”的作用，紧扣文题，句式工整，简洁醒目。第一个主体部分选用论据时将问题作文中的尼采一例换为“民族魂”鲁迅先生，较为典型，并紧扣分论点加以阐述；第二个主体部分则以“纵观整个中国近现代史”总领下文，视野开阔，分析到位。而后直接联系当前疫情的现实，一组反问句的运用铿锵有力；文末照应标题和开头，再次强调观点，颇具现实意义。此外，引用、排比、反问等手法的运用，使语言生动起来，为文章增色不少。如果问题作文可得45分的话，升格作文就可拿到55分了。
事实上，对说理逻辑的有效把控宛若提升议论文生命力的催化剂。一篇被逻辑思维激活的文章，一如放飞上天的风筝，在作文备考的空中飞舞，优雅而自在。
关于理想我从来没选择放弃
即使在灰头土脸的日子里
也许我没有天分
但我有梦的天真
我将会去证明用我的一生
也许我手比较笨
但我愿不停探寻
付出所有的青春不留遗憾
……
只要一息尚存请握紧双拳
在天色破晓之前
我们要更加勇敢
等待日出时最耀眼的瞬间
……
继续跑 带着赤子的骄傲
生命的闪耀不坚持到底怎能看到
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