处理敏感与重大问题的正气与智慧 ——山东省宁阳县实验中学赵峰校长学校管理撷英(一)
赵峰校长
赵峰,山东省宁阳县实验中学校长,中学高级教师,泰山名校长,一级校长,全国创新名校长,泰山学院与泰安市教育局互兼互聘教师。
工作20多年来,先后担任语文教师、教研组长、班主任、年级主任、副校长、校长。扎根一线和多岗位的工作实践,丰富了对教育的体验与认知。喜欢阅读与写作,热爱教育,勤于思考。曾主编《且行且思——做有滋味的教育》(论文卷、管理卷、教学卷、德育卷、文化卷)五卷本教育丛书,参编《中学语文漫谈》《中国素质教育创新研究》等著作10余部,在《中小学校长》《基础教育参考》等国家期刊上发表论文30余篇。近年来,在学校、机关和企事业单位举办教师专业成长、学校管理、班主任专业发展、家庭教育等专题讲座百余场。
目前,教师职称评聘、教师落聘分流以及家长投诉教师等敏感问题,往往成了校长们一道难解的“方程”。有的校长为了解一时之困,“委曲求全”或不分是非地息事宁人,看似问题得到解决,其实却为未来萌生更大的问题埋下了隐患。
宁阳县实验中学赵峰校长却不这样,他既敢直面一些校长认为很可能酿成大患的问题,又有效地化解了一触即发的矛盾,从而彰显了一位公正、公平而又不卑不亢的现代校长形象。
01
公平公正的
职称评聘工作
教师希望评上高一级的职称当在情理之中。有的如愿以偿,当然欢天喜地;有的则由于指标或其他原因,不能参评或虽已参评却遗憾地落聘,便有了不满情绪乃至“义愤填膺”之举。在每年一次的职称评聘工作中,这种“几家欢乐几家愁”的尴尬局面,让有的校长谈职称评聘而色变。
而赵校长非但没有闻之色变,反而对其爱之有加。
毋庸讳言,教师职称评聘工作对每一个学校来说都是不容回避的敏感热点话题。多年来,实验中学由于历史原因和指标所限,有的教师虽已评上中高级职称,十多年却一直未聘,有的教师即将退休,却仍没有评上渴盼已久的高一级职称。
如何有效地解决这些问题呢?
赵校长一是向教育局积极争取职称指标;二是由学校制订一个公平公正的评审方案,并规范有序地组织实施。前者是一时之策,后者则是长久之计,也是解决职称评定工作的关键因素。
既然是关乎教师切身利益的职称评审问题,评审方案就要广泛征求老师们的意见和建议,形成相对成熟的方案,再提交教代会表决通过。一旦获得教代会通过,全部的评审工作就交付给职称评审委员会组织实施。职称评审进入操作阶段,则由他们对参评教师相关申报材料逐一审核和积分认定。
在评审过程中始终坚持一个基本原则:谁主管,谁负责,谁解释。尽管如此,有的教师还是难免到办公室向赵校长询问情况。为此,那一段时间,只要没有特殊情况需要外出,上班时间,他都会坐在办公室里。如果是夏天,便敞开办公室大门,意在告诉大家,可以随时来找。对于所有来访者,他都热情而又礼貌地接待。
不过,他会诚恳地告诉来访者,关于职称评审工作的所有事情,都要到评审委员会咨询。如有教师申诉自己遭遇的委屈和某些不公时,他更是耐心倾听。但同时明确地申明自己的态度——这些问题应当向评审委员会反映,评审委员会的意见代表了学校的意见。如若问赵校长有何意见,他会毫不含糊地说:“我完全尊重评审委员会的意见。”因为评审方案通过教代会表决的时候,每一个教师都有权提出不同意见。可方案一旦决定,就必须坚决执行。学校任何人,包括校长在内,都不应对方案说三道四,更无权否定方案的合理、合法性。
如果哪一位教师对这一方案某些内容尚不清楚,可以直接向评审委员会咨询,如果评审委员会也把握不准的话,则会向评审工作领导小组即学校党总支汇报,学校会及时而又慎重地进行研究,尽快给出答复。如果他们不进行汇报,就说明他们能准确把握标准。这样,学校则不会干涉他们的工作,更不能改变他们的合理决定。如果问赵校长有何意见,他会很干脆地说:“我的意见就是尊重评审委员会的意见。”评审委员会在工作中如果有失误或错误,特别是一旦有舞弊行为,学校当然不会听之任之,而是立即依规处理。
多年来,实验中学的教师职称评审工作一直波澜不惊,不但没有教师借机闹事,反而有效地调动了他们工作的积极性。因为公正公平的评审机制,让人人感到,只有努力工作,做出业绩,才能得到相应的积分,从而为自己职称评审增加相应的筹码。
不过,这样会不会让校长感觉权力太小,乃至有了失落感呢?
赵校长不但没有任何失落感,反而说:“一个校长在学校里应当权力有限,不被注意。”
这让我想起了孔子之言:“不在其位,不谋其政。”可当下有的校长不但谋了校长之政,而且连副校长、主任乃至有的教师之“政”都全“谋”之。结果是权力虽大了,可是,被其谋了“政”的人,不但少了权力,而且也少了工作的积极性,甚至还对校长有了依赖乃至怨恨。从这个意义上说,赵校长不但是一个相信群众的领导,而且还有非同一般的管理智慧。处理学校的事务,尤其是重要与敏感的大事,一方面要公正、公平、公开,另一方面要相信群众,这样一来,很多看起来非常棘手的问题都能迎刃而解。