疯狂“内卷时代”，最应该培养孩子的什么能力？
前几天，我的邻居豆豆妈妈着急地找到我，问我说：
“托德老师，我家豆豆上周演讲比赛没进决赛，今天我又收到通知，我给他投稿的儿童画作品也没有入选，孩子最近接二连三的失败是不是说明了他没这方面的能力呢？还要坚持吗？”
而且我还听人说孩子小时候要获得成功的经验，如果总是失败以后就很难成功，是这样吗？究竟要怎么帮助他呢？”
我特别能理解豆豆妈妈这种着急的心态，因为不仅仅是豆豆妈，我身边好多的父母都把孩子的输赢看得特别重，有的时候也挺有趣的，其实孩子压根就不在意自己输了还是赢了，反而很轻松快乐地享受参与的过程，而家长却比参与活动本身的小朋友还着急。
发现了吗？也许问题根本不是孩子该怎么做，而是我们的家长搞错了重点。
听完豆豆妈妈的话，我先没有回答，而是反问了她两个问题：
“是你想要孩子成功，还是孩子自己想要成功呢？”
“你觉得豆豆这一次的成功更重要？还是懂得如何应对失败更重要呢？”
豆豆妈听到我的提问，愣了一下，一时回答不上来，似乎好像之前从来没有想到过这两个问题。
是啊，在这个什么都要比的“内卷时代“，不仅是家长，连孩子都被迫地卷入各种各样的竞争当中，但我想说呀，事实上没有人能够永远成功，不失败。家长与其追求孩子事事都做好，做得完美，不如更关注孩子如何面对失败。而面对失败的最重要能力，就是成长型思维！
首先，具备“成长型思维”的孩子，不会过分在意成功与否，因为他们相信自己的才能和天赋是可以通过努力不断发展的。
他们努力是为了不断超越自己，而不是证明自己多有聪明。他们脑子里面觉得，任何天赋都是可以被训练的。而当遇到挫折和失败的时候，他反而会被激发斗志：因为这意味着他自己的能力还没有被开发出来。
所以，这次失败的经验都可能用到下一次的尝试当中，这本身就是一次学习的机会。
与“成长型思维”相对的是“固定型思维”，固定型思维的孩子认为自己的才华与能力是固定不变的，也是他与生俱来的。
这样的孩子最喜欢听别人说：“嗯，你真聪明啊！”、“你又成功啦！真牛”。他们努力的目的是证明自己多有“天赋”。一旦遇到失败和挫折时，就会非常沮丧，因为失败可能证明他能力不行或天赋不够。用一句话来说，固定型思维的孩子只接受成功，不会面对失败。
我们来假设一下，有两个小孩。一个是固定型思维的牛牛，一个是成长型思维的莫莫。他们都参加了一场围棋比赛。要是牛牛在这场比赛中获得了胜利，他就说想：“瞧，我能力很强吧”、“看到了吗？我很强大吧？”，然后得意洋洋地的到处炫耀。但是，他不会太乐意去和更多高手过招。因为输了，不就证明自己没天赋了吗！
而莫莫赢了以后，心里却在想：“我的目标是什么？”、“我还能更强吗？”他会始终把注意力放在自己的不断发展上，而不是证明自己已经拥有什么样的能力。所以，莫莫会愿意与更多高手过招，而且他不怕输，也会更加努力地的去研究新的围棋战术。
这就是为什么我们常说：比你“聪明”的人，结果比你还努力。这里说的“聪明”，就是是拥有成长型思维。
第二种情况，牛牛和莫莫都在围棋比赛失败了。牛牛就会想啊：“哎唉，我不是学习围棋的料，再努力也没有用，下次我就不要参加这样的比赛了。”因此呢，他会越来越逃避，害怕挑战。
但莫莫就不一样，他会想：“输了，说明我还有提升的空间，找到这次比赛中的弱点补充学习，下一次呢一定会出好成绩。”所以，他面对挫折时会更倾向于找到改进的方法从而发现更好的自己。
在其它的学科上，两个孩子也会因为思维方式的不同，展现出不同的行为方式。所以，你会发现，那些像莫莫那样，拥有成长型思维的孩子。他们几乎什么都学得好！可以说语数外、政史地就连体育成绩也不错！
现在，世界上有很多的心理学研究还表明：拥有成长型思维可以培养对练习和学习更积极的态度，对反馈的渴望以及处理失败的强大能力。可以说，拥有成长型思维，几乎就是源源不断学习动力的保证。
所以呀，比起关注孩子每一次的输赢成败，家长更需要做的，其实是把目光放长远，教会孩子如何应对失败，追求自己的目标，树立起成长型思维。那具体来说要怎么做呢？
心理学家德韦克在对成长型思维做出大量研究后得出：思维模式属于人认知方面的一种信念，是可以通过适当的方法训练得到的。我也结合了我的经验，把德韦克的成长型思维训练法总结为一个“成长三角型”，三角形的三个边分别是：
一个信念；
一句反思；
一种体验。
一个信念是：相信大脑是可以改变的。
认知神经科学研究发现，人的大脑是进化发展史上发展出的最为精密的器官。而大脑的工作原理就是，其中的神经元，也就是神经细胞之间不断地产生新连接。也就是说，只要学习就会有新连接产生：学习越多、训练越多，大脑相应部位神经元之间的连接越复杂，我们的思考就会越快！
一句反思：问问自己，你得到了什么？
在鼓励孩子学习和探索的时候，我们的重点要放在：你的大脑得到了什么？
比如我遇见过的一位省级优秀教师，她鼓励孩子的时候，从来不会说：你真聪明。
而是会说：你做到了！
这种不评价孩子当下的智力水平，而是鼓励对方思考收获与改进策略的方式，让她所带班级的学生个个充满了对学习的热情和动力。
我们其实也可以这么做。在平常的生活当中，我们把下面这些话用“你得到了什么”来改编，就可以应用到与孩子的互动当中：比如，把“你真聪明”改为“你很努力”、“你用了更好的学习方法”；把“你失败了”改编成为“你的努力还是不够的”，或者“你的方法不对”；把“这个太难了”改为“你可能需要投入更多时间和精力”；把“你不擅长这个”改为“你正在学习，还要提高”。
把“你不想做了，你放弃”改成：“前面的失败告诉我们，这些方法不行，或许我们可以采用其他方法来做”。当我们指导孩子用“成长型思维”来思考成败和看待自己，逐渐地，孩子内心的信念大厦就能建立 。
一种体验：体验成就感。
要不断的积累孩子关于成长型思维的运用体验。德韦克说过：成长型思维是一种信念，需要日积月累。也就是，我们要鼓励孩子使用这种思维模式：当他这么思考，取得了哪怕一丁点成就的时候。我们要尽可能的放大他的成功感受，郑重其事的赞扬他。
这样可以激发孩子继续使用这种思维模式去面对新的问题。孩子在努力的过程中这些愉快的体验将会成为他们今后应对问题，克服困难提供源源不断的力量来源。
最后，我们一起再回头看看豆豆妈妈向我提出的担心，我相信大家一定都有了新的答案。豆豆虽然在这两次活动中都失败了，但如果豆豆妈能够引导豆豆运用成长性思维去看待事物，失败就会成为一次很好的学习机会，未来也一定会有所突破。
更重要的是，在今后成长的路上，无论豆豆是获得成功，还是遭遇失败，都可以正确、理性地看，始终坚定地保持进取的心。这才是最最重要的。
（本文作者：托德老师、小本老师）