山色空濛雨亦奇 空濛/空蒙?

（北师大版小学五年级上册P45）

（部编版小学三年级上册P74）

今天，海淀区翠微小学六年级的吕浩萱同学提问：空meng到底写作空濛还是空蒙？

对比了一下两个版本的教材，果然各自不同。

怎么做到的？谁错了？听写的时候，老师该从了谁？

这个要从以前讲起。

从汉字的发展来看，肯定是先有了“蒙”，然后根据不同的情境，比如，月光朦胧，就用朦；水汽濛濛，就用濛；欺骗别人，蒙蔽别人的眼睛叫矇；日光不明叫曚。

这几个字，早些年的现代汉语词典是这样解释的：

从这个解释看，蒙字既可以代表蒙本身，还可以代表矇、濛。

到了《现代汉语词典》（第五版）中，蒙只能代表它自己和矇了。同时，这部词典，在濛濛下面有个注释“同"蒙蒙”。但在空下面有个词语写作“空濛”不再是“空蒙”。

蒙字从艸，本来是一种寄生植物菟丝子，菟丝子有个很大的特点就是寄生，很快能够全部覆盖寄主，占有所有的阳光，在海南白沙的丛林里经常有这样寄生的菟丝子，被护林工人砍伐掉，因为对寄主的破坏性太强。

所以，蒙有了覆盖的意思，覆盖就是让里面的东西看不清楚外面，外面也看不清里面，在义素中便有了“不清楚、朦胧”的含义，所以，上面这些meng字，都有不清楚，模糊的义素。

上述所有meng字，都是由蒙分化而来的。

至于教材中的问题，从上述视角看，都没有错。但是，从小学生学习规范语言的视角看，显然应该用“空濛”。因为现代汉语词典是根据国家语言文字政策编写的辞书，是现代汉语语言规范的一个体现。并且，小学生的学习，需要准确，因为涉及到考试，用哪个字，就不会被扣分，这个对小学生也很重要。

其实，这样的字还有一些，比如：路漫漫其修远兮，还是路曼曼其修远兮。因为小学生涉及的读物，除了教材，还有各家出版社进校园的书籍，还有学校自编的校本教材。在编写这些材料的时候，编制不一定考虑到国家语言文字规范，不同的版本，自然有不同的写法，在漫长的古代社会，很长一段时间，字没有经过国家行政力量的干预，予以定型，存在大量异体字，所以不同版本不同写法，是正常的。但是，异体字是研究领域的事情，给小学生，最好是确定的，规范的汉字为宜。