反弹琵琶效应

甘肃敦煌莫高窟壁画中有“飞天”艺术形象。其中反弹琵琶的“飞天”形象令人叹为观止。
空中飞舞的乐神既奏乐又跳舞，操琴者一反常态，将琵琶反手转拨弦弹奏，把高超的弹奏技艺和绝妙的舞蹈本领优雅迷人地集中表现，其效果远胜于正弹琵琶。
现在多把一反常态，打破常规，反其道而行之，破除思维定式，逆向思维，开拓创新，造成强烈反差，达到预想效果的现象，称为“反弹琵琶效应”。
反弹琵琶艺术在教育领域也有重要的借鉴意义。尤其是将反弹琵琶艺术巧妙地引用到批评领域，会收到良好的教育效果。在批评心理学中，人们把原本要批评的过错不直接批评，而是充分肯定或表扬其长处，使犯错者自我反省，进而认识过错，改正过错的现象称为批评的反琵琶效应。反弹琵琶批评能引起犯错者的心理失衡，从而做出调整心理，净化心灵，自我责备，痛改前非的反应。
有位后进生，王小冬，学习不努力，经常翻墙逃学，虽经多次教育，但转变较小。一天他翻墙进校时被学校领导发现送到班里，同学们议论纷纷。班主任了解到是他来校迟到，当时门口正统计各班迟到认数，他怕影响班级荣誉，又怕耽误上重要的课，就翻墙了。这时班主任对全班同学说：“过去王小冬同学翻墙，今天又翻墙，但这不是简单的重复错误，过去是他向外翻，是逃课去玩；今天他是向里翻，是为了学习，这中间有进步。试想这样下去，我们大家能不相信他会成为好学生吗？”班主任的话使他激动得流下了热泪，他赶紧承认自己翻墙上学过错，决心改正。后来的事实表明，他果真进步很大。王小冬同学迟到，按照校纪校规对他进行批评是正常的、合理的。但班主任偏偏没有那么做，只是从迟到这一错误行为中，抓住细小的翻墙变化，揭示出该生不想迟到和为了班级荣誉的一颗火热的心，行为动机是良好的。因此，班主任采取了一反常态的反弹琵琶的批评艺术。果然产生了良好的教育效果。
其实我们的学生天生都是学习者，天生都是优秀的，有极个别的学生徘徊在迷茫的十字路口，主要看我们怎么样去引导！！！