看图说话——我的美育世界（一）

艺术从来就不是让人懂的，是让人切实地去感受的。我不知道新清华学堂的这位保安是否能看懂童画，但这个专注的背影是我最喜欢的，或许每个人的灵魂里都有对艺术的渴望。

水彩笔有多少种玩法呢？这是一个关于孩童自发研究的美术问题。看孩童沉稳又有些得意的面容，我知道孩童有多少种性格，其手中的水彩笔就有多少种玩法。

孩童做完事，自发地写生起对面的同学，素描之感甚好。关键是对面的那位，憨厚老实，上美术课都没这么认真，其认真地做着模特，让人心生敬意。

让孩童高兴不是教育的目的，但很有可能是教育的手段。这位同学用这一学期在美术课上努力获得的艺术贴画，拍卖拍得了老师的习作。这种高兴或许有种教育的味道！

把孩子的作品化成艺术衍生品并不是什么新鲜事，但对个体而言，教育意义非凡。教育只有面对个体的时候方能显出质感，让人怜惜。

书画义卖之所以让人成长，是因为教育就在活动之中。孩童捧着她同学的画极力推荐叫卖，说其优点，弥补着对面小画者的害羞，也锻炼了自己的表达。

孩童在画中说着属于自己的故事真是一种幸福，作品画得很认真，孩童说得很认真，大人听得很认真。认真该是教育的模样吧！

孩童看孩童的作品最容易得出教育的真谛。同伴之间的学习才是最牢固的学习，发生在孩童之间的学习不容易淡忘。艺术本身就是在互相切磋的状态里生发的。

孩童创作了作品，我们要考虑如何把作品的教育性挖掘出来，至少要让孩童表达出来，站在嘉宾面前，代表自己也代表学校说出来！孩子曾说艺术像海洋，能包容所有之人的天真之语。那就让艺术成全人、发展人。

孩童写的红火的对联感染着双方，老者与孩童站在一起就有一种难得的安详。不能说活动就让老者体会到了情义与温暖，孩童懂得了理解与尊重，可我们总要去中播撒种子，期待未来。

近距离与世界名画接触是时代的馈赠，孩童的幸福。这是属于博物馆的专注，艺术的背影，美术课就应该在博物馆里上呀，只管看，审美自在其中。

美术终究指向美育，孩童画成什么样子不那么重要，重要的是画的东西能否给人带来思考，带来美育的价值。一学期下来，校园保安与孩子们都辛苦了，用艺术来放松，用艺术来纪念，用艺术来链接。