新课程背景下的班主任工作艺术

班主任该如何与时俱进呢？感触最深的是：班主任要了解学生，尊重学生，理解学生，要走近每一位学生，要有容忍心。坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，坚信他们都有获得成功的意愿。那么，在具体的实施过程中又是怎样体现的呢？

一、提高自身素养，微笑面对学生

作为班主任，要让每位学生喜欢你。必须提高自身的修养和心理素质，能时刻调整自身的情绪，从心灵深处发出由衷的微笑。因为微笑是你心情愉悦的信息，也是赞扬学生、肯定学生的表现，更是爱心的真正体现。

二、鼓励学生进步，抬起头来走路

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路”。几十位学生基础差距很大，那些基础差的学生，特别是“双差生”。作为班主任，要鼓励他们，充分发现他们的闪光点。让他们“抬起头来”充满信心地努力奋进。教师对学生的评价起着学生衡量自我的成败，认知自身能力的暗示作用。

三、处事讲究艺术，滋润学生心田

班主任要时刻遵循“以学生的发展为本”的教育原则。“以学生的发展为本”，首先要尊重学生的人格。对学生的缺点、错误要在宽容的基础上，以平等的方式加以引导。而不能以居高临下的姿态简单斥责，更不能讽刺挖苦。在尊重学生人格的基础上,更要大胆地信任他们，许多事可以放手让他们尝试，充分发挥他们独立自主的能力。教师的信任就是对学生最大的鼓舞，可使学生自尊、自爱,进而自重。长此以往就能使学生养成自律、自持的行为习惯。

四、善于提出批评，提醒学生纠错

批评是一种教育手段，及时提醒，则比较符合学生的心理需求，因为大多数学生犯错误是无意的，我们老师要从善意的立场出发，及时给予提醒和暗示。所以，为了不伤害学生的自尊心，我更多的是采用提醒式批评。如初一新生刚入学时，不太注意讲卫生，有时一个小小的纸团在地上踢来踢去，但始终没有人拾起来扔到纸篓里。我就及时提醒学生捡起，或提醒之后当着学生的面，亲自捡起来。经常这样言传身教，使他们养成良好的习惯。通过这种提醒式的批评，学生们很快改正了缺点。

五、培养集体荣誉感，尊重每个学生

培养学生集体荣誉感是班主任赏识教育工作的长效机制，也是班主任工作的目的和结果。在班级管理中，让学生享受民主、平等的权利，并从中学会自我管理。我经常鼓励学生积极参加学校组织的各类活动，并充分利用学校里设计的“励?百分制考核表”，及时进行奖励分数，有效激发学生的积极性。如：为特困学生献爱心活动中，有一项“图书漂流”活动，学生们踊跃参加，纷纷把自己心爱的图书捐献了出来。在全校表彰会上，我班人数最少，却捐献图书的数额名列学校前茅。学生们为班级争得了荣誉。因此，我及时地表扬了他们，并说，老师为你们而感到自豪！我看到学生们的脸上洋溢着甜美的笑容。平时，每周学校进行纪律、卫生、体育三面红旗竞赛，学生们总会很在乎红旗的数额，如果有，他们就会很高兴；如果没有，他们就会很失望。学生们的这种集体荣誉感，作为班主任应及时鼓励，经常与学生们沟通。

六、发挥榜样力量，重塑学生形象

我经常利用班队课让学生朗诵名人名言，讲名人佚事，指导他们阅读名人传记,摘出其中最令人心动的片段，在班上交流。身边的榜样更有说服力，我平时总是及时表扬、赞美同学中间出现的先进人物和先进事迹，及时发现他们成长过程中的闪光点，做到赏罚分明。

（来源：中国论文网）