林崇德:核心素养中人文底蕴落实的关键是思维教学
曾经在全国讨论核心素养的过程中,有一位厅局级干部觉得我们对核心素养概括得不好,他提出用八个字来概括,一个叫人文底蕴,一个叫科学精神。
语文学科核心素养,一是语言建构与运用,二是思维发展与提升,三是审美鉴赏与创造,四是文化传承与理解。
数学的核心素养,一是数学的抽象,二是逻辑的推理,三是数学建模,四是直观想象,五是数学运算,六是数据分析。
逻辑思维有几种?
思维最显著的属性或特征是什么?
有人对你指桑骂槐,有些学生听不出来,说明他们听的概括能力太差;
现在的语文教学要求学生课前上讲台作二、三分钟的演讲,可是有些学生,即使讲得口若悬河、滔滔不绝、口吐白沫,也没有说到点子上,说明他们说的概括能力不强;
我们的中考和高考语文试题中,分析课文和理解课文占很大的比重,但有人不会总结段落大意、概括中心思想,这说明他们读的概括能力不强。
如何理解思维的结构?
一是文与道的结合;
二是语与文的结合;
三是听说读写结合;
四是智育、德育和美育的结合;
五是抽象逻辑思维和形象逻辑思维的结合;
六是课堂知识技能教学与社会实践的结合。
怎么来发展智能?
本文节选自“新中国70年语文教育回顾与展望”学术研讨会报告
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