微点拨：高考实用类文本写作专题

口泉中学 郝艳芳

高中实用类文本写作教学浅谈

新课程标准对实用类文体的具体考核要求是：阅读评价中外实用类文体。但在日常生活中，实用类文体的使用最为频繁，生活、学习、工作的运转都离不开实用文体。虽然中学教材涉及部分实用类文体，但篇幅较少，教师在讲授时点到即止，很少深入解读。教师更多的倾向在于文体所表达的中心思想上，常常将实用文体教学内容作为文学作品来学习，而忽视其应有的教育内涵，学生仍然缺乏对其基本应用能力。所以，要给实用文体一个准确的定位，让学生明白它的重要性，从而有利于实用文体写作教学的顺利开展。

新高考背景下，学生语文核心素养的提升，实用类文体写作应该引起高中教师的重视。

但实用类文本很宽泛，种类繁多，单纯开展讲解式教学，学生会感到枯燥。所以我觉得把实用类文本写作融入实用类文本阅读中渗透，更好的是创设情境体验式课堂去渗透效果更加。

如果我们能结合高中课程标准和高中学生实际应用情境，开发出可行的实用类文本写作教程，就会解决当下实用类文本教学内容狭窄无序和被忽视的现状。

实用类文体写作开展首先要让学生切实感受到它的实用性和重要性。

先从日常生活入手，高一先学习规范一些常用的实用类文体写作。比如请假条，申请书，借条等，学了就直接用上的。

结合一些节日等创设情境，让学生在情境中去有感而发的写作。比如母亲节让学生给母亲写信。此图是当时学生写作的状态。

对一些常见文体比如书信等要深入学习，明确书信的各个文种，规范训练。高中学习有别于初中的书信就是家书，情书的粗浅认识，要有一个深度教学。

此书信类型尤其放在高一，让学生申请班干部时就用上，再搞个就职演说活动，大大增强学生对实用类文体的兴趣和信心。

时代的发展进步，电子信函更加方便快捷，所以开展这节教学，学生会更感兴趣，也可以放手，让学生自己创设情境去写，小组弄成学习实践活动。

实用类文体写作中的事务文体最适合提升学生的逻辑能力，思维的缜密。

此类文章可结合学校的校园文化建设活动开展来进行，比如爱国教育活动，开学典礼等可以让学生组织，从计划到活动方案，现场通讯，到活动总结，到最后简报。学生参与感很强，而且有素材可写，真正提升学生思维品质和写作能力。

班级管理中要培养一些同学参与到主题班会中，并学会记录，撰写会议纪要。

实用类文体写作关键是常实践，熟能生巧。但现实机会又不多，所以教师高三后期要对高一高二学生的习作做个回归整理展示，同时结合考点，比如仿写中创新题中，改病句中多涉及一些实用类文本。

实用类文文体中公文这类学生接触不多，高中生对其要求程度不高。所以学生能会批改一些格式错误就可以。

通知是公文类中高中生写的最多的文种，可以深入学习写作。

高中生只要掌握了实用类文体写作的规范模式，亦可妙笔生花，写出有价值的实用类文书，大大提高学习效率。

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制作：郝艳芳

编辑与审核：主持人孙东霞