《德鲁克52周教练指南》第111天：怀恩师

阅读

“是的，你的阅读能力不错。我也不准备帮你安排阅读方面的作业，只要继续读你想读的东西就可以了。只是，彼得，您要注意，阅读光线要充足，不要让眼睛太劳累。我要把你的座位调到大窗子旁，这样光线就不至于太暗。你的拼字不错，因此不必再加强练习了。记住，遇到生字时，一定要查字典，不知道的时候，不要乱猜。还有哟，”她又加上一句“你还有一个长处没说到，是什么，你知道吗？”我摇摇头，“你的作文写得不错。不过，还要多练习。不是吗？”我点点头。“好了。我们现在可以拟定目标了。每个星期，你必须交两篇作文，一篇自由命题，另一篇由老师决定。（彼得.德鲁克，1978,《旁观者》第二章：怀恩师）

解读

埃尔莎小姐是德鲁克小学四年级时的老师，大约是在1919年，当时为了矫正德鲁克书写的字体，德鲁克的父亲将他转到了采用先进教学方法的这所私立学校，成为一对姐妹花老师埃尔莎和苏珊的学生。他们发现了德鲁克的与众不同之处正是在于其阅读和写作能力，于是才有了上面的谈话，接下来，正在在他们的指导下，德鲁克通过刻意练习不断提升自己在阅读与写作方面的能力。

关于阅读能力，埃尔莎小姐给德鲁克创建了足够宽裕的条件，让少年德鲁克可以不断延伸自己的领域，打下了坚实的阅读基础，培养了对学习和未知领域的兴趣，同时也在不断提升其阅读能力。这些都在深深影响着德鲁克的一生，德鲁克曾经每隔三四年，就会挑战一个新的知识领域下苦功学习，例如，他曾经深入研究过日本艺术，或者选择16世纪的金融运作为研究题材，或是人类科技史、人类劳动史，或者是美国政治人物史，英国统治印度的历史等等，如此巨大的阅读能力与其小时候的刻意练习当然有着密切的关系。

另外一个话题应该就是写作了，德鲁克的写作能力毋庸置疑，39本原创的管理书籍部部经典，写作风格独特，且能一语中的，“比喻丰富，传神动人”（杰克.贝蒂《大师的轨迹》）当有人问及德鲁克的职业时，他总是据实以对：“我靠写作为生”。这样的写作能力自然也与小时候的练习有关，埃尔莎小姐在德鲁克的写作方面尤其投入时间，当德鲁克做的不够好的时候，“她就像一个复仇天使一样”（德鲁克语），而对于德鲁克本就表现的不太好的地方，比如写字，埃尔莎小姐就没有这么执着了，我们以后还要接着聊，那就是如何面对自己实在做不来的事情。

最近有一本很火的书，叫做《刻意练习》，本书作者是安德斯·艾利克森与罗伯特·普尔，一位是心理学家，另一位是科学作家。通过翔实的数据，严谨的实验，生动的事例，揭示了没有天生才华，“天才”和我们一样，大脑和身体都具有适应能力，只是比我们更多的利用了那一能力而已，“天才”是训练的产物，要成为大师其实是有路径可循的，那就是刻意练习。

根据许多传记，莫扎特具有完美音高，6岁时开始作曲，8岁时写出第一步交响曲。帕格尼尼能够做出单弦演奏的小提琴曲，并且用单弦演奏，是长期而细致的练习的结果。本书想告诉我们的是，人们停止学习和进步的脚步，并不是因为他们达到了某种天生的极限，而是因为他们停止了训练，或者不论出于什么原因，从来没有开始过训练。没有证据表明，任何在其他方面正常的人，生来就不具备唱歌、解数学题或拥有其他任何技能的才能。

而德鲁克想说的是，将不及格提升到普通的水平比把优秀提升到卓越要费力的多，每个人都有与生俱来的天赋与热情，发现并用刻意练习的方式去挖掘，定能成就非凡。

思考

我在哪些方面具有与生俱乐的天赋？是我可以轻而易举做到的事情而别人做起来却要费九牛二虎之力的？

为了增强自己的优势，我可以选择什么样的方式进行刻意的练习，以不继强化自己的优势？

什么样的反馈方式可以让我感受到自己的进步？我的身边是否有这样的榜样让我持续学习？

彭信之

老者安之 朋友信之 少者怀之

德鲁克创新工坊

微信号 : Druckershuodedui

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