教育科研成果报告的常见问题及修正建议

教育科研成果报告中存在的常见且反复出现的共性问题主要集中在以下三方面，修正这些问题我有一些针对性的建议：

一、把成果报告写成了工作汇报，有工作实践，缺少研究的味道。也就是对为什么要这么做？这样的实践方法或操作策略的价值和意义是什么？有什么推广的价值？推广应用中要注意什么一类的问题缺少思考和回应。

有价值的报告则需要对上述这些问题形成自己的言说，最好是系统化的言说。也即要形成属于自己的认识或理论。

研究不是用别人的理论来解释自己的实践，而是通过自己的实践，生发自己的认识，进而形成自己的“实践理论”。如能形成结构化、系统化的“自己的实践理论最好。

二、成果报告的文本内容平铺直叙，平均使用力量，看不出研究的重点和实践的特色和创新。教师们的研究成果其实有许多的工作还是很有创意、有特色的，只是没有能够“挖掘”出来。既没有把有创新的想法和做法提炼出来，形成“体系”，也没有把有创意的细节描写“精致”，导致研究价值弱化，很可惜。

好的成果报告，应该对有创新的想法、做法形成系统化的阐述，对研究的亮点要形成“精致”的细节展示。也即要把创新的想法和做法完整地呈现，把实践中精彩的细节精致地写出来。

三、研究成效部分撰写的缺失与不足：

一是对直接的研究成效关注不够，经常缺失。一讲成效就是学生发展、老师进步、学校发展，而研究主题所指向和要解决的问题的实际解决情况却缺少结论性的总结和提炼。

二是研究成效常常只是结论化的陈述性表达，没有真实证据的支撑，更少系统的证据链。

这二个不足让研究的成效成“疑”----可信度让人怀疑。

对此，修改的思路是：

一是文本中需要重视研究主题方面的研究成效的总结，提炼出其主要的创新和特色。需要对主题相关的问题的解决状况给予回答。

二是需要对所有的研究成效在陈述的基础上，增加支持成效的证据，最好能形成证据链，以真实的实践成果的证据支持“成效”，以证明自已的研究和实践取得的成效是真实且有效的。