老妈，你居然也来玩对联？

文：何雨晅   聂传安

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互出对联活动持续了两三天吧，直到周五，我让孩子们收了展板所有的便利贴，也宣告决斗中止。

但是，看了一班何雨晅的文章，我才发现这丫头起来得也很早，却赶了个晚集——甚至说，没赶上这个集。

如果故事就这么结束，那是有些遗憾。但雨晅告诉了我们另一个战场。

一班和二班的“对对子”擂台开战了，那场面简直太火爆了。（开篇就造势）

每到下课时，同学们争先恐后地往擂台上凑，有的在观战，有的在寻找自己的对手，有的在迎战……而此时的我却不敢靠前，内心十分犹豫，时而翻看资料，时而望着窗边，时而在纸上断断续续地写着。（这等场面，不少同学都提及。雨晅的心理活动写得极好）

难道我就要这样不战而败吗？我不甘心，我一定要出战！（这才是正确的选择。文章之一转）

思索了一天一夜，我终于憋出了一个对子，我非常得意。我想像着快步走向擂台，向对方发出挑战；想像着擂台上我那最耀眼的对子，期待着有人来迎战；我甚至仿佛看到我的嘴角在慢慢上扬。（这是对自己上联极为满意啊！可惜没能把上联写出来）

可不曾想，我等来的却是——擂台赛的结束！一切来得太突然了，我非常失落。我上扬的嘴角也撇了下来，心里无限懊悔。如果平时能多积累点儿，我就能参赛了！（这个的确有些遗憾。文章再转）

本以为擂台战已经结束，可回到家里却发现战火早已延续到了家长群。家长群里犹如“华山论剑”，个个家长使出了十八般武艺！（原来战火是彼伏此起！文章又进入一片新天地。此处为文章的三转）

看着妈妈手机里的热闹场景，我有些瞠目结舌。仅仅是一个小小的对子，家长们至于热火朝天吗？他们难道都不用上班吗？他们是不是很无聊啊！（自己因为有些沮丧，所以看到家长们如此热闹，语言不是那么客气）

（家长群里的高手）

哎哟喂，这里面居然还有我妈。老妈不是工作很忙吗？居然还对了两次，真牛！为此老聂把老妈夸上了天。老妈还跟我讲道：“就为了这小小的对子，花去了老妈我六个小时呢！但我很享受其中的过程！”（家长似乎比孩子更上心啊）

看着老妈还沉醉的表情，再想想两个班的你来我往各不相让，我不由感慨：语文原来那么有趣！（这是一个小小的总写）

（家长群里的高手）

小小的对子，体现了汉语的博大精深。老聂这个点子真不错，可惜我后知后觉，差点儿辜负了老聂的良苦用心。可是，无情对、谐音联、猜字联……的确让我很上头！这一点我怎么没有遗传到我妈的基因呢？（“差点”，用得极准，因为自己毕竟还是写出了上联。这两个月来，这些孩子跟着老师受了不少苦）

这时，我想起了老妈常对我说的：“学习语文真不易，注重积累在平日，享受过程莫怕苦，挑战成功笑开怀。”（这位老妈比老师还会总结。最后一句明显有点对出对联的小小得意）

我握紧了手中的笔，但愿一切不会太迟！（表明自己的决心，收得含蓄有力）

雨晅文章一波三折，让我们读后忍俊不禁！孩子们的“互掐”，延及家长们的“互斗”，这既是家长们的热情捧场，更是中国文字的魅力。

处在这样的语文环境之中，耳濡目染，谁都会受到影响。

所以，对于老师与家长来说，让孩子学好语文的关键不是“灌”，而是“浸”或者“酱”。

设置一个良好的语文环境，让孩子置身其中，久而久之，自会沾上无数语文味。

犹如把一棵白菜扔进腌菜缸里，长时间地“酱”它，它不变颜色不变味道都难！