观后感|《哲学家学校》

剧场里人不多。

他们是在感知一个陌生的群体，而我是在感受熟悉的场景。

《哲学家学校》讲述了五个特殊儿童如何在这所学校里慢慢适应，从一片凌乱到参与集体生活的故事。

每一个场景都很熟悉。

在看的时候，有三处引起了我强烈的情感共鸣。

第一次，是孩子们第一天上课结束后，三位老师一起总结第一天的情况。其中有个老师说，我们人手不够，这样做对孩子不好对我们也不好。因为人手不够，他们的工作量太大了，每个孩子都是不同的，有人喜欢安静，有人喜欢声音，有人喜欢破坏，有人喜欢走来走去，有人只能坐在轮椅上。

当那个老师说完后，镜头转向另一个老师，她的眼角湿润了，她开始用手揉搓自己的脸。那一刻的无助仿佛透过屏幕让我感同身受了。曾几何时，我也像她一样，面对同样的情况，有很多无奈，感受到了无助。但她比我幸运，“这样做对孩子不好对我们也不好”，说这句话的老师，她爱她的学生，只是她真的没有精力去照顾很多孩子，她不是不想做，她是真的有心无力。

第二次，是老师带着一个坐在轮椅上，每天要打点滴为生的儿童，带着她画画。他们把颜料涂在孩子的手上，再握着孩子的手，把手放在纸上。最让我感动的是老师说的那句话——哦，你完成了一次创作！

瞬间眼眶湿润。

这是我看到的对“体验生命的意义”最好的诠释。

当他靠自己不能做到的时候，我们可以伸出一双手，握着他们的手，扶着他们的身体，越过一道道障碍。身体的障碍不能阻挡他们体验生命的每一次精彩！

第三次，是其中一个老师带着她刚出生的小宝宝回到学校，新的生命预示着新的开始，而孩子们围着看小宝宝，他们那么乖巧，他们没有打小宝宝，一幅和谐的画面。每个人都在笑，是对生命绽放色彩的欣喜，是对生命绽放更多色彩的期待！

我很喜欢这部纪录片，它很真实的反映了在面对特殊儿童这个群体时，周围人的感受和反应。

首先是家长。他们爱自己的孩子，即使他（她）有特殊需要，即使他（她）让他们的生活一团乱麻，即使他（她）让他们的生活看不到未来和光亮，但他们依旧爱自己的孩子。这种爱和无奈形成了鲜明的对比。

其次是老师。他们很想帮助每一个有特殊需要的孩子，他们很努力，但每个人的精力有限，他们没有办法做到至善至美。但在他们的心里，始终追求“我要做到最好！”做到最好不是指让每个孩子都达到统一标准的最好，而是根据每个孩子的特点，给予他们最恰当的支持，帮助他们感受，帮助他们融入。最后我们看到的是——他们（孩子们）可以，他们（老师）做到了最好！

电影里还有一个角色，她不是老师，也不是家长，她是即将步入这个行业的学生，我觉得这个角色存在的意义有两个：一是象征着会有越来越多的人投身到特殊教育的行业，他们会更专业，孩子们会更好；二是象征着越来越多人开始关注特殊儿童这个群体，他们未来生活的环境会越来越好。

特殊教育需要专业的知识和技能，五个孩子用了很长时间慢慢地融入到班级环境中，那是每天一步脚印扎扎实实走过来的。

电影结束了，我们要回到生活中了。有人会开始关注特殊儿童这个群体，而对于我来说，我更多地想问自己，我的学生是不是每天都在发生变化？我是不是每次面对学生的时候都在努力？

尽力了是想给自己舒服，尽力了也想要一个好的结果。