杭州班主任培训第一天上午收获与感悟

昨天我们淮师大附中班主任一行来到美丽的杭州开启两天的班主任学习之旅。

今天上午余老师的讲座很精彩，风趣幽默、活灵活现、案例到底。

一开场就被他吸引了。

正式上课时已经比预订时间延迟了7分钟，外面陆陆续续有学员进来。

这时，余老师问：老师碰到学生迟到怎么办？

一下子激发了我们的兴趣。

按照常规做法，作为老师都是批评学生的迟到行为，并做出处罚。

我稍微宽容些，给学生一学期迟到三次的机会，超过三次就要处罚。

但是，余老师做法让我们万万没想到。

余老师说他会对学生说：你没迟到，快进来快进来，时间刚刚好！

有学员进场时，他也是这么和蔼可亲地说“你没迟到”，并招手让学员快进来。

余老师解释说：先顾心情，再顾事情。

如果碰到学生迟到就骂学生，自己心情不好，学生心情也不好，还耽误了正常的上课。

就说没迟到，大家情绪都很稳定，等下课了再处理迟到问题。

下课后，不要先下结论，而是问学生：你是不是在路上遇到什么事了？

真是为余老师的做法拍案叫绝。

如果我正在上课遇到学生迟到，虽然不会骂学生，但也会随口说“怎么现在才来？下次早点到”，心里还是有些不悦的，而学生也会面红耳赤。

还是余老师的做法更高一筹。

余老师的讲座还让我第一次知道了全国有班主任大赛，专门考核班主任的综合素质和应急能力。

这让我意识到班主任工作是个非常非常专业的工作，以后要全方位地提高自己的能力和素养。

在处理学生问题时，余老师让班主任老师反思的问题有两个让我印象深刻。

1.对学生进行过多少次提醒和纠错？

余老师说100次以上。

我们全场哇地一声。

一般来说，我们提醒过几次就会不耐烦了：我说过多少次了，你还明知故犯！

我想到我家孩子，也有很多小毛病，甚至“屡教不改”，说得次数多了自己都厌烦了，索性不想说了。

“孩子犯错是孩子的权利，纠正错误是老师的义务”。

听了余老师的话，想想作为老师和家长还是要有耐心，打持久战。

“教育是一辈子的。要以平常心去做”。

“对很多孩子而言，21天养不成好习惯，21乘以5，100天还差不多。”

2.为学生准备了多少顶高帽子？

余老师说1000个以上。

鼓励和表扬的力量远远大于惩戒。

每天至少夸孩子三次，用不同的方式夸。

看到孩子优点立即夸的老师，还只是入门。

能够找到学生错误中的优点，才是专家和大师。

换个角度看孩子，满校园都是好孩子。

我也经常夸学生，但夸的还不够，以后继续提高夸的次数和水平。

余老师还说：为什么我们班主任会觉得夸完学生后效果不太好？

那是因为我们总是说了太多道理，总有很多“但是”。

为什么说“但是”呢？

那是因为老师总是认为自己是老师，要去教育学生。

事实上，越是像老师的就越当不好老师。

好老师不要讲太多真话（什么理想啊坚持啊），讲的真话太多，孩子听起来就是废话。好老师要多说废话。

而他自己则经常跟学生说“废话”：

***，你衣服很漂亮，一看就是你选的，你这衣架子穿什么都好看；

***，你这头剃的好，很精神很帅气；

***，你吃过晚饭了吧？

在学生犯了错误后，余老师能够找到错误中的优点去夸学生，夸完后不说“但是”，而是拍着学生肩膀说“去吧”。

这样就能解决孩子的问题了吗？保证孩子不再犯了吗？

面对难教难管的学生究竟怎么办？

余老师给的答案是：

你犯错了我就抓，你改好了我就夸；

你还犯了我还抓，你还改了我还夸；

你再犯了我再抓，你再改了我再夸。

抓抓、夸夸，直到把学生送到毕业，进入下一个工序。

余老师说：不要太相信我们的能力。

当老师太累就是因为我们太相信自己的能力。

教育是流水线工作，经历了家长—幼儿园—小学—初中等几道工序。

我们只能关注当下，不轻言放弃，也不轻易放任。只管去做老师该做的，不管有用没用。

因为孩子的改变需要时间和契机。

那遇到学生撒谎、玩手机、不起床上学等，老师怒不可遏难以控制情绪时怎么办？

余老师建议：“黄金20秒”。

等待是教育的一招妙棋，急于去处理孩子的问题，就等于摸老虎的屁股。

所以用20秒时间数数羊，数完羊再数猪。

力避硬碰。

学生不听自己时，要给自己找台阶，当个“不要脸的老师”，发怒可以变为嗔怒：哎呀，你这样子让老师好没面子啊。

还可以去拍拍学生肩膀说：我就欣赏你这样的，这么硬核有骨气！

老师如果对学生说了严重的话或者做了不当行为，但意识到自己错了时，要立即道歉承认错误，敢于不要脸。

千万不要死要面子跟学生较真。

要认真不要较真。一切规章制度在生命面前都是废纸。让“事故”变为“故事”。

余老师告诉我们，教育的属性有四个：玩、服务、启迪、引导。

谁会和孩子玩，谁就赢了。这一点说得特别棒。

元宵节我带着学生打灯笼猜灯谜，打排球时我常和学生在一起，其他时候玩的很少。

我还需要多和学生玩，在玩中了解学生。

服务是为了构建良好的师生关系。

对照一下自己，我有服务意识，对于学生反映的问题，比如宿舍有点吵，我会认真对待及时处理。

如果家庭环境拖累学生成长，比如夫妻矛盾、打骂孩子，我会积极和家长沟通，让家长做出调整，服务于孩子的发展。

做好“玩和服务”，剩下就是用故事、案例、细节、一点一滴去启迪和引导学生形成良好的习惯。

另外，在和家长打交道时，余老师说不要总是告孩子的状。

即使孩子犯了错，叫家长来，也要表扬孩子4个优点，再讲1个缺点。

最后结束时，余老师用剃头匠和修锁匠来比喻老师的工作：

一是不要刮了别人的脸皮，呵护学生的自尊；

二是修钥匙不是修钥匙孔，再加点油，然后轻轻地搅动，如果还修不好就“明天再说”。

教育一辈子都是在做搅动。

所以，做老师就是要不放弃、不抛弃、不回避，保护好自己，善待好学生。