（原创）潘书朋：做个有良知的、幸福快乐的好老师
做个有良知的、幸福快乐的好老师
文/潘书朋
对于未来教育教学之路，笔者也就有了更加深刻的理解和领悟，只期盼能够地做个有良知的、幸福快乐的好老师，为孩子们的成长领路引航：
要由应试育分向课程育人转轨
今天的学校教育之所以让人不敢恭维，甚至是痛恨至极，就在于目前很多学校只有“教”，没有“育”。即使所谓的“教”，也仅仅是将课本的知识硬生生地“灌”进孩子们的脑子，然后将这些知识再复制在考试卷上，这就是目前很多学校的功能所在。这种“以分数论英雄”的单一评价方式，只能让学校成功了一条“高分低能无品”的废品加工流水线。
反思：正是由于看到了目前学校教育存在的弊端，最近教育主管部门提出了“核心素养”这一关键词，就是让中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
目前大家关于“核心素养”这一话题的讨论，基本上还是聚焦在学生的层面，可是，好的教育必须需要高素质的教师队伍。为此，要想做一名好教师，应该以培养“独立思考的人”为核心，概括为以下三个方面：教育情怀、实践智慧、突围勇气。
首先，要有虔诚的教育情怀。
在今天在这个物欲横流、人心浮躁的时代，再来谈教育情怀并非是哗众取宠，而是非常有必要的。因为民族的复兴需要优质的教育，而教育的发展离不开优秀的教师队伍。可是目前由于评级机制的过于单一化，让一些人突破了职业道德的底线，过度的追名逐利已经忘记了教育最初的出发点——为了让每一个孩子成为一个完整的独立个体。
作为教育者，承担着传道、授业、解惑的历史使命，而不仅仅当做自己谋生的手段。只有心中大爱，才会去用心做教育，去真爱我们的每一个孩子。这就需要不仅仅把教育当做一种事业，而是当做一种信仰，一种宗教。回顾历史教育星空中的每一位大师，何尝不是对于教育的热爱已经达到了近乎痴迷的状态，就像一个苦行僧、清教徒，虔诚地用自己的生命来做教育，这是一种何等的宗教情怀，又是一种怎样地超凡脱俗、执着追求精神世界的情怀。
再者，要有创新的实践智慧。
如果说教育情怀是一名教育者最基本的素质，那么教育智慧则是成为优秀教师的成功秘诀。现在很多教师普遍感觉不到职业的幸福感，随着年龄的增长，心中的职业倦怠感越发强烈，似乎退休才是自己最终的解脱，这和学生毕业逃离学校其实是一样的体会。何至于如此，就在于很多教师一生辛苦地忙碌，只是在做着简单重复的工作，将课本的知识搬运到学生的脑中，几乎没有多少新意可言，这种没有创造性的劳动怎会让人不厌烦。
要想解决这个问题其实也不难，那就是让自己投入到教育科研中，那才是优秀教师职业幸福的源泉。可是为何有的老师对于进行教育科研会排斥呢？其中当然无法回避的就是评价机制的导向和制约，“以分数论英雄”让很多学校和老师整天围着分数转，似乎进行教育科研就是在耽误教学工作，其实这是一种理念认识的误区。只有搞好教育科研工作，才会让我们的教学工作更加科学规范。
最后，要有救赎的突围勇气。
对教育充满虔诚的情怀，积极投身教育科研之中，这应该是在用心做教育的老师应该能够做到的。可是目前还有一个制约学校发展和教师成长的因素——行政干预。我们大家都清楚这样的一个现实，那就是很多时候学校的教育教学行为是要接受行政指令的，这无疑给教育的良性发展加了一道“枷锁”。那么作为一线教师该如何在困境中学会自我救赎，那就要有个性突围的智慧和勇气。要有强烈的社会责任感和批判精神。
的确，目前的教育现状让人不敢恭维，以至于让很多一线教师对于自己每天辛苦的忙碌感到困惑和迷茫，更多的时候是“祥林嫂”式的埋怨与牢骚，可是这一切都是无济于事的。因为我们无法改变周围的环境，无法改变别人的行为，那就学着改变自己。改变自己就要从学会独立思考开始，从解决身边一个个教育教学的实际问题开始。一个教师只有带上自己的思考上路，才会让自己在目前的教育困境中依然能够过上幸福完整的教育生活。也就是说，要想真正做到“课程育人”，教师首先要育好自己，每一位优秀的教师自身就是一门好的课程，用自己高尚的人格魅力，精湛的教学技艺，担当的社会责任，去引领我们的孩子健康快乐的成长，才是大家所期盼的理想教育的愿景。
选择志同道合的智者一路同行
开学一个周来，笔者一个深深的感受就是，很多人被目前的教育困境所“折磨”，深陷其中不能解脱，除了满腹的牢骚与无尽的埋怨，似乎显得束手无策，这就是为什么一边痛恨教育体制的弊端，一边却又在做着应试教育的推波助澜者。
反思：其实笔者以前和大家有一样的感觉和体会，对于教育存在的弊端一味地夸大埋怨，却不去想办法改变自己，把希望寄托在教育环境的改变，别人的改变。其实你改变不了周围的环境，也无法改变别人，也别妄想去唤醒一个正在“装睡”的人。
这几年的专业成长路上，笔者深深体会到——要么选择离开学校，不再教书育人；要么学着自我救赎，坚守教育梦想。尽管己从教二十多年，一段时间曾经让自己感到身心俱疲，一度质疑自己最初的选择是否错了，可是最终我还是选择继续留下来，只是内心放不下最初的梦想，我热爱教育，喜欢和孩子们在一起，为此我选择了在教育困境中独自前行，因为我始终相信这样一句话：孤独是一个人的狂欢；狂欢是一群人的孤独！
首先，要远离释放负情绪的人和事。
目前很多人其实喜欢“同病相怜”，大家都明白教育体制导致的弊端，让学校教育距离心目中的理想愿景相差甚远。于是大家纷纷指责，甚至有时还在夸大其词。岂不知让自己也曾经陷入其中，深受其害。渐渐地发现，大家释放的这些负面情绪不能解决任何问题，相反受伤害的却是自己。因为不停的埋怨和牢骚，自己周围的气场会越来越差，工作的积极性也淡化了，一上班就盼着下班，放假回来很久也进入不了工作的状态，甚至大家聚在一起，在盘算着何时能够退休，只是为了早日脱离教育的“苦海”，这样的负面情绪也就导致了职业倦怠感的蔓延，尤其是工作了到一定年限之后，很多老教师就不思进取，得过且过，甚至一些年轻教师工作不久，就开始懈怠工作，这无疑对教育的极大伤害，也是对自己前途的不负责任，更可悲的是最终受到伤害的还是无辜的孩子们。
既然负面情绪的释放，于己于人都是无益的，那就让自己远离释放负情绪的人和事，学着“充耳不闻”，让自己的心静下来，提升自身的素养，修炼自己的心性，对得起自己的教育良知。
再者，选择志同道合的智者一路同行。
人的一生其实会遇到很多助你成长的“贵人”，回想自己这几年专业成长的路上，遇到了很多值得终生感恩的人，正是他（她）们的不断鼓励与引领，才让我逐渐成长起来，也终于在走了二十多年的弯路之后，开始逐渐走上了教育回家的路。
一个人走路有时不小心会迷路的，需要有人及时给予正确的引领。自己这几年走过的专业成长之路，遇到了一个个助我成长的贵人，例如：孔祥龙——引领我潜心研修的启蒙领路人；李玉民——陪伴我走出人生低谷的点灯者；张志勇——激励专业加速成长的教育厅长；程同森——科学教育回归实验室的领航人；徐洁——让我找到了本真教育回家的路……等等，这是自2013年以来，自己遇到的值得一生去感恩的人。
其实，能够遇到这么多助我专业成长的教育智者，有一定的偶然性，也有其必然性。一个人如果内心能够激发出自我成长的需求，并且为此不懈地努力奋斗，就会遇见与你志同道合的人，引领你走上正确的人生之路。遇到“懂”你的人，是你最大的幸运，你需要做的就是努力前行，静待花开。
记得我们烟台教科院的管锡基院长曾经勉励我：实现梦想抵达彼岸，除了努力，还有等待。等待的价值也许在于，让你的努力从急功近利中剥离出来变成纯粹自然的习惯，假如能够做到这点，成功彼岸只是水到渠成易如反掌之事，在这个阶段也许你会更深刻地体悟到，朝向目标努力的过程本身就是幸福无限的事情。
的确，没有痛过就不会体会如此深刻。在经历了只有自己才懂得的艰辛与泪水，幸福与顿悟，才会终于明白——只有将教书育人作为一种虔诚的信仰，才会让自己做个阳光自信的教育人！
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。