（原创）教学反思：“探究光的反射规律”实验思路设计
“探究光的反射规律”是2011版初中物理新课标中提到的学生必做实验之一。下面针对整个实验的操作过程，结合暑假远程研修优秀作业以及教学实际设计如下思路：
第一环节：课前准备工作
1.知识准备：学生阅读教材，了解相关物理词汇的内涵
2.实验器材准备：激光笔、平面镜、白色硬纸板、量角器、铅笔、直尺等
3.组内角色分配：所有成员均要动手，此外自定协作员（负责领取和上交器材、角色分配、组员关系的润滑）、联络员（负责整理问题在组和教师、组和组之间沟通）、书记员（负责记录本组内成员的言行和记录实验中的要素）、发言人（负责根据书记员的记录，代表本组进行展示），成员轮流担任以上角色
第二环节：课堂实验探究
（一）创设情境，提出问题：
1.情境设计：用小镜子把阳光“引到”教室里某位同学的眼中，让他感到反光，你应该站在什么位置，怎样调节小镜子？
2.学生尝试操作：（1）站在同一位置把阳光引到位于教室不同位置的同学眼中；（2）站在不同位置把阳光引到位于教室同一位置的同学眼中
3.教师提问：在光的反射现象中，改变入射光的方向，反射光的方向也随着改变。入射光和反射光有怎样的关系？光反射时有什么规律？
（二）合作交流，进行猜想：
学生交流对于反射光和入射光位置的大体猜想，并且引出法线。
1.创设情境：
用小镜子把阳光“引到”教室里某位同学的眼中，应该站在什么位置，怎样调节小镜子？
2.学生活动：
（1）首先个人猜想反射光和入射光的位置关系
（2）然后组内交流
（教师可以在黑板上大体画出光的传播路径，使用可视化的图形增加学生思考的科学成分。）
3.问题导引：
怎样准确表达反射光和入射光的位置？你有什么好办法？
4.展示交流：
（1）学生组内讨论；
（2）学生以小组为单位进行交流
（①在上面调节小镜子的过程中，学生会认识到光与镜子的夹角发生了改变，教师点出借用数学角度精确表达光的位置；②学生会问为什么不把反射面作为角的一边？首先反射面不是线，其次如果在反射面上取一根参考线，这根线不是唯一的。引导学生思考，怎样让参考线具有唯一性？）
5.得出结论：
通过法线，可以方便地表达和确定光的位置
（三）设计实验，制定计划：
1.问题导引：
阳光被小镜子反射，看到入射光和反射光的传播路径了吗？这种情况，便于测量反射角和入射角吗？
2.师生活动：
（1）学生让激光笔发出的红色激光射到小平面镜上，进行观察。
（2）教师提问：怎样显示入射光和反射光的传播路径？
（当激光的一端射到粗糙表面上时，会发生漫反射，这样从各个方向都能看到反射光，如果激光中的一段射到粗糙表面上时，也会发生漫反射，怎样实现？）
（3）学生使用白色纸板显示光的传播路径，并测量反射角和入射角
（4）教师提问：使用量角器测量反射角和入射角方便吗？怎样做可以直接读出角的大小？
（可以把白色纸板变成一个大的“量角器”）
（5）教师提问：只测量一组数据得出的结论令人信服吗？
（当入射角增大时，反射角不变吗？）
（6）学生改变入射光入射角度，再测量几组数据
（7）教师提问：有的组测出的反射角和入射角并不相等，请说出自己的看法
（8）学生组内讨论，然后组间展示
（9）教师提问：设计一步操作，证明反射光和入射光在同一平面内
（为什么有时在白色纸板上看不到完整反射光？白色纸板是平的时，能看见完整反射光）
（10）学生讨论并拿出最优的方案
（四）进行实验，收集数据：
1.把一个小平面镜竖直立在水平桌面上，再把一张白纸板放在水平桌面上；
2.在白纸板上画出一条垂直于镜面的直线ON作为法线；
3.使用激光笔沿着纸板的表面让光线射到小平面镜上的O点，用直尺和铅笔描出入射光线AO和反射光线OB的径迹，测量反射光线OB和法线ON的夹角r和入射光线AO和法线ON的夹角i，把测量数据填入表格中；
4.为了避免实验的偶然性，保持镜面的位置不变，改变入射光线AO的方向，按照步骤（3）重做两次实验，换用其他颜色的笔画出光线的径迹，将测得数据填入下面的表格中：
5.把纸板沿法线ON向上或向下折，看纸板是否存在反射光线。
（五）分析论证，得出结论：
1.实验现象：
（1）比较表格中的反射角与入射角的数据，我们能发现：反射角等于入射角；
（2）沿法线向上或向下折白纸时，发现反射光线消失，恢复同一平面，反射光线出现。
2.实验结论：光的反射定律
（1）反射光线与入射光线、法线在同一平面内.
（2）反射光线和入射光线分居法线的两侧.
（3）反射角等于入射角.
（六）分析评估，合作交流：
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1.为什么要多次改变入射光线的方向进行实验？ 答：为了避免一次实验的偶然性，多次实验是为了寻找普遍规律。 2.在探究过程中，你感到最困难也是最关键的操作有哪些？ 答：观察与记录反射光线与入射光线的位置。 3.白纸板的主要作用是什么？ |
答：呈现反射光线；验证反射光线与入射光线、法线在同一平面内。
第三环节：拓展延伸
1.小实验：
如果让光逆着反射光线的方向射到镜面，那么，它被反射后就会逆着原来的入射光的方向射出（如图所示）。
这表明，在反射现象中，光路是可逆的。
2.知识应用：
甲、乙两人在灯光下照同一面镜子，如果甲在镜中能看到乙的眼睛，那么乙也一定能看到甲的眼睛。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。