（原创）读书随笔：用技术改变教学
用技术改变教学
——《苏霍姆林斯基：给教师的100个建议》读后感
建议：怎样检查练习本
用技术改变教学
原文：“检查练习本吞没了我所有的空闲时间。”这是一位女教师在来信里所说的话。在这封信的下面，大概有成千上万的教师都会签名同意的。只要把那一叠一叠的待批改的练习本看上一眼，没有一个教师不为之寒心的。这倒不单是因为要付出好多个小时的劳动，而令人烦恼的是这种劳动是那么单调乏味，没有创造性。
许多教师和教育工作者都迫切希望最大限度地压缩批改练习本的时间，但是，“毫无结果”。
减轻批改练习本的工作，涉及到教学的一系列根本问题。但是在某几项前提下，还是能有所减轻的。经验证明，最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。
反思： 今天大师谈到的“怎样检查练习本”，的确是让一线教师很头疼的一件事情，因为给学生批改作业是最没有创造性，单调乏味的工作，至今也没有得到很好地解决。
其实在文中大师也谈到了检查作业本的一些好的经验与做法，不过这些做法还是比较适用于传统意义上的授课模式，学生在校期间学习了一定的文化知识，为了将学到的知识进行巩固，回家之后就要完成一定的家庭作业，可是由于学生对于知识的理解和掌握情况不同，所以在作业中就会难免出现一些错误，老师对于学生在作业中出现的一些错误，的确感到很是无奈，为了批改作业已经很多教师“浪费”了大量的宝贵时间。
学生在作业中出现很多错误是由于对于知识存在漏洞，可否寻找一种更好地解决方法。这不由得想起目前正在出现的新的授课模式——“翻转课堂”。
“翻转课堂”这一新的教学模式，就是教与学的顺序进行了“颠倒”，将原来的课堂学习前移到课前的预学习，然后根据学生学习的反馈情况，教师再来确定课堂教的内容和策略，这样一来就可以按照学生学习的实际情况来开展教学活动，让每一个孩子都可以按照自己的节奏来学习，学生对于学习就有了选择性和自主性，体现了个性的差异和自我发展的需要。
伴随着这一新的教学模式的出现，也就出现了“微课程”适应时代需求的新事物。“翻转课堂”是一种全新的教学模式，而“微课程”是辅助学生进行自主学习的良好手段，这样一来学生借助微视频就可以解决很多问题，也能完成一些最基本的作业，并且借助技术手段自己就可以独立解决一些自学过程中的问题。
如果我们的教学能够真正利用好微视频的功能，让“翻转课堂”这一新的学习模式来适应孩子们个性化发展的需求，也就会将老师们从繁重的批改练习本低效劳动中解脱出来。
“让技术改变教学”将会给教育带来全新的一场革命，这也是网络化信息时代的需求。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。