学霸们是如何学好数学?让他学几何,让他会几何
几何学习,一直是数学的重点和难点,不仅包含众多知识定理和方法技巧,还要求学生具备良好的空间想象能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力,这样才可能顺利掌握几何。
不过说起来容易,做起来却没那么简单,单单知识定理和方法技巧的掌握,很多学生就做的并不是很好。打好基础才能获得优异的学习成绩,这一点无论是在哪一门科目的学习,都是相通的,要想学好几何自然也不例外。
就像辅助线的添加,一直是大家非常头疼的问题,看似毫无规律,但实际上也是有规律可循,如添加垂线,通过勾股定理来解决问题;或是添加平行线,设置相似去解决问题;也可以通过连接某条线段,构造基本图形等。这些辅助线的添加,看似困难,但都是依据我们学过的知识,再结合题目的条件,为问题的解决做好铺垫。
在几何相关的综合问题当中,经常会出现一些与动点有关的几何问题,综合性非常强,形式多样化,解法灵活,令人目不暇接。此类问题常常需要综合和灵活运用三角形、特殊四边形、圆、轴对称、方程思想、一次函数、二次函数等有关方面的知识进行解题,因而具有较大的难度。
在等腰梯形ABCD中,AD∥BC,且AD=2,以CD为直径作⊙O1,交BC于点E,过点E作EF⊥AB于F,建立如图所示的平面直角坐标系,已知A,B两点的坐标分别为A(0,2√3),B(-2,0).
(1)求C,D两点的坐标.(2)求证:EF为⊙O1的切线.(3)探究:如图,线段CD上是否存在点P,使得线段PC的长度与P点到y轴的距离相等?如果存在,请找出P点的坐标;如果不存在,请说明理由.
解题反思:
相似三角形的判定与性质;坐标与图形性质;等腰梯形的性质;圆周角定理;切线的判定与性质;综合题.
题干分析:
(1)连接DE,由等腰梯形的对称性可知,△CDE≌△BAO,根据线段的等量关系求C,D两点的坐标;(2)连接O1E,由半径O1E=O1C,得∠O1EC=∠O1CE,由等腰梯形的性质,得∠ABC=∠DCB,故∠O1EC=∠ABC,可证O1E∥AB,由EF⊥AB,证明O1E⊥EF即可;(3)存在.过P作PM⊥y轴于M,作PN⊥x轴于N,由PC=PM,可知四边形OMPN为正方形,设ON=x,则PM=PC=x,CN=4-x,由△PNC∽△AOB,由相似比,列方程求解.
解题反思:
本题考查了相似三角形的判定与性质,坐标与图形的性质,等腰梯形的性质,圆周角定理,切线的判定与性质.关键是根据等腰梯形的性质,作辅助线,利用相似三角形的性质求解.
这是一道非常典型的几何综合问题,题目以常见的几何题做铺垫,主要考查了推理论证能力和从特殊到一般的数学思想方法,以及归纳概括的能力,重在考查考生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
实际解题时,若能弄清题目条件,把握图形特点,动静结合,便能顺利解决问题。
题目通过由简单到复杂、由特殊到一般的数学思想方法,通过以图形变换为载体,让学生经历操作发现、数学思考、类比探究等数学活动,来探究图形的数量关系和位置关系。
已知顶点为A(1,5)的抛物线y=ax2+bx+c经过点B(5,1).
(1)求抛物线的解析式;
(2)如图(1),设C,D分别是x轴、y轴上的两个动点,求四边形ABCD的周长;
(3)在(2)中,当四边形ABCD的周长最小时,作直线CD.设点P(x,y)(x>0)是直线y=x上的一个动点,Q是OP的中点,以PQ为斜边按图(2)所示构造等腰直角三角形PRQ.
①当△PBR与直线CD有公共点时,求x的取值范围;
②在①的条件下,记△PQR与△COD的公共部分的面积为S.求S关于x的函数关系式,并求S的最大值.
考点分析:
二次函数综合题;综合题。
题干分析:
(1)可设顶点式,将顶点为A(1,5),点B(5,1)代入求出抛物线的解析式;
(2)线段AB的长是确定的,由于点C,D是两个动点,所以BC,CD,DA的长是不确定的,只能用4√2+BC+CD+DA表示四边形的周长;
(3)作B关于x轴对称点B′,A关于y轴对称点A′,连接A′B′,与x轴,y轴交于C、D点,此时四边形ABCD周长最小,求出CD的解析式,求出CD与直线y=x的交点坐标,得到△PQR与直线y=x有公共点时x的取值范围,以及公共部分的面积S与x之间的函数关系式.
解题反思:
本题考查的是二次函数的综合题,(1)利用顶点式求出二次函数的解析式,(2)确定四边形的周长,(3)根据对称性求出CD的解析式,然后求出x的取值范围和S与x的函数关系.
作为中考数学的能力综合题,几何问题突出考查了学生的思维能力、探究能力和归纳推理能力,较好地体现了考试说明中对探究学习这一内容的考试要求,因而具有良好的考试功能。
几何综合问题是体现了实践与综合应用的重要载体,其用意在于通过观察、比较、分析、提出(认知)问题,进行猜想(联想)或实验、推理和判断等数学活动,不仅使学生获得数学知识、学会数学学习的研究方式、学会用数学去解决问题,而且更为重要的是让学生通过这个过程磨砺头脑、增长智慧,获得可持续发展的能量和经验。
几何试题内涵丰富、寓意深远,呈现形式独特,设问角度新颖,蕴藏着丰富的数学思想方法。不管题型怎样变化,只要掌握好相关的知识定理和基本题型,再结合针对性练习,相信能在几何学习上取得进步。