川师大基教集团暑假学习思考之听评课：甘清瑜的课确定位置（二）
2020年8月21日，川师大基础教育集团小学数学工作室开展了听评课活动。首先由四川师范大学附属第九实验中学的甘清瑜老师在直播中分享了她本人上西师版小学四年级下次打确定位置第二课时的课堂视频，在分享式教学的理念为指导，学生通过独立思考，组内交流，小组分享，反思总结收获了知识和情感。之后，衡菊芳和付群老师以时间节点的形式做了本节课详细的点评，引人深思。
圣菲学校衡菊芳老师随时间节点的评课
一、我们看到了些什么？
课前热身：
1~3分钟老师揭示内容后，黑板上有要求。学生自主拿出书开始自学。
抽生回答问题。
第5分钟开始自学。有自学的要求“独立自学”（有学历单）
第9分钟时候，老师发出第一道指令：是什么？为什么要发这一道指令
第10分钟的时候开始小组合作学生没有违和感，说明这样的训练时间还是比较多的。
第15分钟的时候，小组陆陆续续的开始预演和占领“舞台”
而且大家纷纷远离座位，是为什么？
“心中有他人”的体现：独立学习时不打扰别人，合作学习声音不大不打扰别的组。语言时
远离座位不打扰还在学习的小组，后来，声音渐渐大了，一是儿童的天性的释放，二是每个组都在开始预演。
预演时候21分时候，有一个小插曲：
一个女生：我的想法、我们的想法、我们一起的想法……
从个体意识向集体意识的转化的蜕变。
22分时候，陆陆续续回到了座位：
教师指令：那个小组来分享。孩子们很积极主动，同时，也很有集体意识和谦让意识
分享小组女生上去了又下来招呼同伴。左边一小男孩跑上去了，又主动下来了。估计一方面
是自己小组没有去，另一方面自己是个男孩子……这样的情况，下课后可以做一次访谈。然
后在下节课或本节课的结束时候表扬：1、品格意识中的谦让与团队意识；2、规则意识中的
什么情况下谦让。
第23分的时候，正式分享。小组同伴也是有分工的。
递话筒的事情可以就交给学生自己去做。让他们在台上也不至于尴尬。
到32分钟的样子，第一小组就结束了。有自己的分享、有与其他同学的互动，在互动的过
程中，前面提到的小男生有了机会。这就是“机会总是留给有准备的人的”最好的说教素材。
到40分钟的时候，第二小组的分享结束
最后用了不到3分钟时间进行全课的总结。
甘老师是让孩子们写下来，这里也可以用语言进行总结。
总结的不仅仅是知识和技能，还应该有学习的习惯和学生学习过程中的心理感受以及老师在
课堂上发现的小插曲、小故事……
这些流程都是很有必要的。
（1）老师的巡视，目的是什么？。
1、热身时候
2、独立自学的时候
3、小组学习的时候
4、学生分享的时候
5、学生做练习的时候
……
如果没有巡视的必要，那么老师又该做什么？或者说做什么比较好？
（2）独立自学的要求是什么？需要进一步明确为什么有这个要求？
（3）在独立学习期间，什么时候合作比较好？
（4）分享时候的语言模板也值得大家去总结和思考。
听了甘老师的这节数学课《确定位置》给我的总体印象是：
1、甘老师的课堂以学生为主，充分发挥他们的主体地位，首先是给了一定的时间让他们自学，这样不仅可以锻炼学生的学习能力，更能提高课堂的学习效率
2、引导学生观察、思考、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，利用小组工作，充分的调动学生的学习积极性，使学生变学会为会学。整个课堂还是很活跃的。
1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。切实可行的定出本节课的教学目标。
2、教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。
3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。教师能恰到好处的进行引导，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。
4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学体现了学生的学习方法变了。通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。
1、能在教学当中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，对学生进行个性教育。
2、构建合理。能充分考虑不同年龄段的不同特点。构建、营造出新颖，富有生命活力的课堂。
3、层次清晰，能根据教学的重难点，有的放矢的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。
图|文 衡菊芳 付 群
编 辑 李 燕
审 核 衡菊芳