学校课程设计和开发要重视的六个基点

学校课程设计和开发（包括学校整体的课程规划和教师个人的各类具体课程的设计和开发）需要考虑以下的六个基点：

一是国家和上级教育行政部门出台的教育政策，特别是课程改革相关的政策。学校的课程设计必须在政策允许的范围内进行。课程建设本身是政策性极强的工作，违背教育政策和课程政策的“课程改革”是不允许的。

二是时代和社会的需求。学校是为未来培养建设者的，是为社会培养劳动者和公民的，课程的设置和内容的选择需要关注未来的需要，需要重视社会发展的需要，特别要重视当地经济社会发展的需要。因为一地的学校，为地方培养建设者是其重要的任务。

三是学校的办学愿景，特别是学校的育人目标。学校的育人上，一方面需要瞄准党 的教育方针，国家的教育目的、育人目标，坚持立德树人的大方向，另一方面也需要有学校自己特色的育人追求，一所学校培养的人，应该具有这所学校的独有的、优秀的“特质”，学校的课程建设要为支撑这个学校特色的育人追求服务。

四是学校的文化传统。学校的文化传统是学校的重要的教育资源，当然也是重要的学校课程资源。由于学校优秀的文化传统积淀是学校课程建设重要的资源，所以基于学校文化的特色课程群应该是所有的学校都必须有的课程。即使是新创办的学校，它也会有自己的文化追求，以此建构课程，能够支撑和促进学校文化的形成和发展。

五是学校资源状况。校园内的各类资源，学校周边社区、单位拥有的可以为学校所用的各类资源，都可以成为学校课程建设的重要的“基础设施”，学校的课程建设应该充分地挖掘、利用这些课程资源为自己的课程开发和实施服务，这样的课程会具有独特的地方特色。

六是学校的师资条件。学校课程开发的最重要的主体是学校的教职员工。不仅仅是教师，食堂的师傅，图书馆的管理员，档案室的保管员等都可以成为课程的设计和开发者。学校课程建设的主体还可以进一步地多元化，学生、家长、社区专业人士等都是学校课程建设中可以利用的“师资条件”，依托这支“师资力量”，可以弥补学校自身的资源短缺，开发出许多有创意的、学校教师却无力开发和实施的课程，满足学生和学校发展的多样需求。