散文《难忘的教师生活》董凯

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　　人民教育家陶行知先生的题字″爱满天下″作为一条座右铭刻在我的心中，并做为我工作的指南。但真正让我体会到″爱″的真正内涵，"爱″的博大、″爱″的深远，从中体会到"爱"的辛苦与甘甜，却是在我奔赴教育战线之后。

　　1975年8月24日，我从陈家中学毕业。毕业后，由于工作需要，我被留校做初三语文教师。

　　走上中学的讲坛，那一年，我整整20岁，但我没有沉醉于花前月下，艰苦的教学环境，也没能让我消沉。冬去春来，岁月的流水，也没有冲淡我对逝去时光的记忆……我像花圃里园丁，默默无闻地在教书育人的园地里辛勤的耕耘……我热爱这片深情的土地，盛开的桃李为我增添了无比的欢乐与温馨……

　　在当时，像我这样一个生在农村、长在农村、根根本本、土里刨食的农民后代，一没上过高中，二没"靠山″″后门儿″的无名属辈，能毕业留校，由原来的学生成为学生的老师，这岂不是从天上掉下来的事儿？能有这样一份令人羡慕的工作，不仅让我心满意足，也让我感到十分欣慰。

　　常言道:"三百六十行，行行出状元。″我干这一行，虽然没当上″状元。″然而，在10年的教学工作中，我却深深地爱上了她。也许有人对此会嗤之以鼻，″家有二斗粮，不当孩子王。″不怕大伙儿笑话，在教书育人上，我也走了一段艰难而曲折的路。

　　在七、八十年代，多数人还瞧不起教书的，认为教书没出息，这也难怪:那时，教师的地位低，家里家外叫人看不起，可不是吗？″臭老九″的帽子仍然稀里糊涂地戴在头上，自己也曾一度这么认为。不过，冷静下来一想:父母的年岁大了，从小学到初中，9年的学习生活，全部由家里老人负担，这些年，为我的上学读书，也吃了不少苦，这怎么行呢？现在，我己长大了，应该"独立″生活，人生的路是自己闯出来的。就这样，我加入了教师队伍的行列。

　　在前后10年的教育生涯中，对教书这一行，说不上厌烦，但也谈不上喜欢。

　　刚参加工作时，由于我是民办教师，挣的是生产队的工分，还得秋后算帐，没有月发的工资，每年只给60元的补贴费(每月5元钱)也时还不能兑现。对于70年代的年轻人来说，实在是太可怜了。

　　开学的第一节课，给我留下的认象最深:当我穿着整洁的服装走进教室时，几十双眼睛都把目光投向我，教室里鸦雀无声。不一会儿，我突然听到一位男生小声说:″换然一新。″他可能认为我没听见，其实，我听得清清楚楚。心想:他这话是针对我来的，看我一会咋收拾你！于是，我郑重地同学们说:″在课前，我先提出个问题:请同学们想一想，″换然一新″这个词怎么解释？大家都动起了脑筋。此刻，我发现那名同学的脸″刷″的一下红了。随后，我用手一指:″后边的那位同学，你来回答这个问题！"只见他慢慢腾腾地站起来，脸红得像猪肝似的。一个字他也没回答出来。这过，反败为胜的我趁热打铁，一顿连珠炮猛轰，把他剥得体无完肤……事后，我静下心来认真想想，做为一名老师，也不应该这样冷酷天情地对待自己的学生。

　　当时，教学任务十分繁重，加之学生又不听话，真是″气煞我了！″而令我头疼的还是学生。有些孩子太顽皮了，真的难以″征服″。经常旷课，无故不做作业，上课交头接耳，经常搞恶作剧，干些嘎拉球屁的事儿……

　　我也经常找差生、调皮生谈话，但仍是″竹篮打水一一一场空″。怎么办？我不知道。说真的，我曾一度对教书有些心灰意冷了。

　　从那时起，我才开始逐渐体会到，一名人民教师所面对的一切:天天和学生、书本、讲台打交道，其余便是清贫和寂寞。努力付出换来的，往往不是成功和富有，而是两袖清风，一身粉笔灰。看着自己每月微簿的收入，看着人家大把大把地挣钱，气派十足地花钱，而我们教师，一天到晚日子过得紧紧巴巴，真的心里不平衡。

　　在这种物质生活的巨大反差下，我渐渐地开始理解:为什么选择教师的职业并不难，难的是一辈子当教师其中的道理。在做教师的过程中，我承认有过忧愁和苦恼，因为我也是一个普通人。但每当我思想上产生动摇的念头时，总会有一种力量让我振作起来。

　　在上间操时，有一名男同学，经常以有病为由和我请假。第一次，我没太在意。心想，官不裁病人，请假就给他。到后来，我发现这里有猫腻:到吃午饭时，有的同学向我反映:饭菜被人吃了！开始，我还当玩笑呢？在后来的上间操时，那名同学被我抓住了。当时，我很生气，真想给他一个嘴巴，问他还馋不馋？可又想，当教师的，不应该感情用事，要以说服教育为主。他对我说:″老师，我错了！″我说:″你知道错在什么地方了吗？″″我不应该偷吃人家的饭菜！"他如是说。我说:″你这样做，一不道德，二不卫生。再说了，你吃了人家的饭菜，到了中午，那名同学吃什么呢？让人家饿着肚子，午后怎么上课呢？″″老师，请您放心，以后我不会这做了！″

　　在一次上自习时，当我刚走到教室门口，里边传出了一阵刺耳的响声……我贴在墙角、隔着窗户向里边张望:看到一名同学，地一根儿折断的大半截钢锯条，插在课桌缝里，桌面上，还用一堆废纸点燃了一堆火，嘴里还哼着″大神调儿"，教室里不时传出一部分同学的喝彩声……

　　我心里说，这哪还像个课堂的样儿，简直成了大市场。随后，我一把推开教室的门，把那名同学叫到办公室。我没有出口训斥他，我用一种强烈的目光看着他。几分钟过后，他觉得十分理亏，并主动向我承认了错误:"老师，您就使劲儿批评我吧！″看他这样有诚意，我说:″批评是小事儿，关键是以后你能不能改！"老师，您放心吧！″″你这样做，一是破坏了课堂纪律，二是影响同学学习，不仅老师不高兴，同学们也会生你的气！"后来，他和我讲了实话:″我最近看了一部电影《森林之火》，里边有这样的镜头，自个觉得挺有意思，便开始模仿。″我因势立导地说:″我看你很有文艺特长，一定把它发挥好。不过，你上次选的不是地方！″″是啊，老师，事后我也挺内疚！″他说出了自己的心里话。″过几天，学校搞演出，你给准备个节目！″″好的，老师！″他高兴地答应了。演出那天，他登台献艺，演了一个小品，还得了一个2等奖。

　　一次期未考试，我和另外一名教师监堂。考场上，那名老师发现一个学生把课本、小抄都摆到桌面上，他气得要把那名学生赶出考场，结果两人闹畺了。我赶忙走上前去，先劝那名老师，让他先消消气，然后，对那名考生说:″你的作法不对，老师没有错，只不过方法欠妥。你想，我们是闭卷考试，如果你这样，那不是开卷了吗？″然后，我让那名同学收起课本和小抄，坐下来继续答卷。事后，那名同学对我说:″老师，上次如果是您，我还能顶牛吗？″

　　在上体育课时，经常有同学请假。头几次，我都准假了。到后来，我觉得这里面有问题:请假的无论男女，都说自己有病。但也不外乎有的同学真的有病，一些女孩子有特殊情况，同时，的确有不愿意上体育课的，也有没病装病的。

　　为了解决这个问题，在班会上，我对大伙说:″学好知识，这是我们的天职。因为我们是学生，主业就是学习，但体育课不能忽视。我们有好的学习成绩，更要有一个好的身体。否则，一天像个病洋子，将来走向社会怎么工作？怎么生活？我的一番话，同学们觉得挺在理。打那以后，大家都积极去上体育课。不仅增强了身体素质，也提高了学习成绩。在学校的运动会上，还拿到了田径总分第二名的好成绩。

　　在语文教学中，作文课是个老大难。不仅学生难，老师也觉得难。尽管教者做出了很大努力，仍是收效甚微。我认为，学生写不好作文，关键还是没有打开思路，缺乏观察事物的能力。

　　在一次作文课上，我先给学生留下题目，指出要点，告诉学生在观察场景时，要细心作好笔记。选择角度时，找准切入点，然后产生联想，力求言中有物，自然杜绝了"流水帐″现象的发生。然后，把学生带出课堂、走向绿色的田野，让学生一边观察景物，逐渐打开思维。

　　在游览观光中，带着乐趣、打下腹稿，学生们个个兴致勃勃。然后，再回到课堂上，进行写作。学生们你一言我一语地、用学过的词语来描述看到的景物。

　　这次教学，让学生们大开眼界、乐不思归。同时，也收到了事半功倍的效果。

　　看到鲜活的少年群体，各个像含苞待发的蓓蕾，像花一样的季节，自己也被陶醉其中……顿觉自己年轻了许多，感到自己童心未泯，只不过随着年龄的增长不在浮躁，不喜欢张扬而己。可局外人，却不这么认为:校长说我一一胡闹，家长说我一一扯蛋，教师们，也说我一一带着学生游花逛景。但我觉得:这样的教学，不仅培养了学生的写作兴趣，也提高了学生的写作能力。在学校初中组的作文竞赛中，我班的王蕾同学的《春天的小雨》拿了一个初中组的第一名。

　　一次数学课后，科任老师和我反映:上数学课时，有一名女同学，在桌下看小说。上自习课时，我找到了那名同学:″上数学课，你为啥看小说呢？″她说:″老师，不是我不想学数学，X+y那东西，我真的听不进去，莫不如看小说，挺有意思的！"我说:″你这样偏科可不行，将来高考咋办？″她用眼睛看着我，没有作答。我说:"数学课也挺有意思，只要把握要领、刻苦钻研，学好也不难！你看小说，老师支持你，但要把它放到课后的业余时间，我希望你将来能当个作家！″毕业后，她在文学方面真的出类拔粹，很有造旨。

　　有一次，一名物理老师去上课。还未等他进教室，门就被一名淘气的学生给关上了。教室的门上有个洞，正对着门上的插销，从外面伸手就能开。当他发现门被关上后，就自己伸手去开门。这时，一个小男生拿起扫帚就去打他的手。一场游戏闹了好半天，他才把门打开。

　　他气歪了鼻子，那个学生冲他做了一个鬼脸儿，教室里一阵烘堂大笑……你说这课还怎么上？他一肚子气没处刹，就在课堂上大呼小叫，好一顿吵吵。

　　一转眼，45分钟过去了，下课的铃声响了……

　　事后，我找到那名同学。你猜？他会怎么说:″这老师太烦人，进了课堂不讲课，长个破嘴就会埋汰人！"我说:"你哪能这么说呢？都是老师的错？你一点毛病也没有吗？我听说你拿着扫帚打了老师的手！"他满脸通红，无言以对。

　　在一次班级劳动中，一名同学不但他自己不参加，还带走了一帮学生。当时，让我非常生气。这还了得？简直是和我示威，也是向学校罢工。

　　我找到他，真想臭骂他一顿。不过，我还是忍住了怒气。心平气和地对他说:″你说你自己不干还好，干嘛还把一帮学生带走？″可他却说:″就带走了，你能把我咋样？″当时，可把我气坏了。强忍的怒火差点要爆发，手心里都己攥出了汗，那一刻，理智战胜了我。仍继续好言相劝……可他，无论我说什么，就是闭着嘴一声不吭。唉……没办法，只得去请救兵一一让他的家长把他领走了。

　　我真的想把手一撒，去他的，这样的学生我不管了！但内心深处，总有一个声音在遣责我:你是一个教师啊，为人师就要尽到责任，你要对孩子的未来负责呀？经过瞑思苦索，我决心尽最大努力带好学生，用真诚的师爱去培育祖国花朵。

　　人民教师的爱，是最神圣、最搏大、最崇高的爱。多少年来，人们这样赞美教师。于是，它也闯入诗人的灵感，涌入作家的笔端，化作音乐家的旋律……

　　然而，究竟什么是教师的爱呢？教师的爱不仅仅停留在:给学生钉几粒纽扣、送几张餐卷、买几个本子、买几支铅笔、买几块橡皮……正如一位哲人所说:″这，是母鸡也会的事。″

　　理解是爱的起点，尊重是爱的精髓。热爱学生是教师的天职。这样说，一点也不夸张。教师要得到学生的爱戴和尊重，必须自己先点燃自已。现代中学生的生理、心里都处于日趋成熟阶段，他们是最简单的人，也是最复杂的人，自尊的神经特别敏感。他们对"手执教鞭而行教″早己不屑一顾，而教师平平常常一个肯定的手势，一种鼓励的眼神，一句赞美之辞……却有可能在他们的心灵深处，激起感情的浪花。

　　在平时，我发现他们都喜欢听故事。我就利用课余时间，给他们讲故事。把道理寓于故事之中，每讲一个故事，让他们明白一个道理。我还经常同他们一起做游戏，处处关心差生、调皮生。同时，我也从学生的反应中，感到了一种需要:学生们多么需要老师的笑啊！他们不喜欢老师脸上阴云密布，更不喜欢呆板的知识灌注。于是，我坦露了少年般真诚的笑。

　　我微笑着走上讲台、走向学生，我那平静的生活，从此，就荡起了微笑的涟漪……如此坚持一段时间之后，学生们慢慢地变″乖"了，上课也不回头回脑、随便下座了，他们都知道遵守纪律，作业也认真了。渐渐地，让我感觉到与他们生活在一起，有无穷的乐趣，他们多么活泼可爱啊！

　　伟大的作家罗曼.罗兰说过:″要想撒布阳光到别人心里，先得自己有阳光。″从此，我不断地改进工作作风，校正与学生的关系，从生活上、学习上都给予他们无微不致的关怀。

　　″精诚所至，金石为开″。在我的教学生崖中，有一件事让我感动不己，终生难忘。

　　有一次，我生病了。学生们成群结队地来看望我，有的带着水果、补品，上面还咐有卡片:没想到您病倒，您一定是为我们累病的呀？您没来给我们上课，我们才感到老师劳动的珍贵。我们都希望您好好养病，早日全愈，回到我们当中！″低头看着这充满深情厚意的文字，抬头望见学生们朴实真挚的面容，很久没有感动过我，心中一阵悸动。无边的欣慰、喜悦就这样涌上心头、盖过病痛、驱走了孤寂。学校的领导和老师们也来了，带着殷切的关怀、亲切的问候。上次带头闹事的那个学生也来了。他没有说什么，只从口袋里悄悄地摸出一张纸片递给我，便转身走了……

　　我心里挺纳闷，展开纸条一看，全明白了。这是一封写给我的信。

　　敬爱的老师:我对不起您，我错了，老师！您真好，我犯了错，您不怪我，还给我补课。老师，原谅我吧，原谅我这一次吧，我一定改！一定改！我一定要遵守纪律，好好学习，做一个有用的人。等您病好了，我有好多的话要对您说呢，老师，您愿意听吗？

　　看到这信，我的鼻子酸酸的，而心里却甜甜的。我体会到了″灵魂工程师″的自豪。

　　作为学校的普通一员，我开始感到:自己已无法将自己的一切与这里的学生、这里的生活、这里的工作割舍开来。于是，我加倍努力工作着:全村的住户都己熄灯/早春的午夜多么宁静/学校办公室窗前/灯火正红/星星瞅瞅灯火/眨巴眨巴眼睛/春风瞅瞅灯火/轻轻摸摸窗棂/老师.天这么晚了/明天还要上课/怎么还不进入梦境/看她那会意的神态/似乎理解自然物的心情/灯火陪伴她批诗改文/心血和激情汇成朱墨/在作文本上奔涌……

　　每当朝阳初上，我披着晨辉迈进学校的大门。″老师早！老师好！″端正的敬礼，甜甜的问候……除了老师，谁能拥有这坚定不移的信任？

　　孩子们眨巴着聪颖的眼睛，倾听你娓娓道来的故事、循循善诱的道理，那纯洁天真的神态，那心悦诚服的点头……除了老师，谁会拥有这份为人师的自豪感和责任感？

　　谁都有童年时代，谁都是从不懂事的时候走过来的。请用正确的思想去诱导他们吧，用纯真的爱去感化他们吧！

　　因为我是干教书育人这一行的，请爱这一行吧！因为苦在其中，乐也在其中。

　　作为一名教师，我深知:要想给学生半桶水，必须自己先拥有一桶水。为此，在1983年5月，得到了盘山县教育局颁发的《教材教法过关证书》，于1981年7月，去盘山县教师进修学校，业余进修学习5年，于1985年12月，按教学计划，学完全部课程，经考试成绩合格，获得辽宁省教育厅颁发的中师函授毕业证书。终于，在知识的海洋里，为我、也为我的学生寻到了″适彼乐土″。也让我深深地体会到:教师不但要教书，更要自觉地以自己的言行，去塑造学生美好的心灵。

　　1981年，由于农村实行家庭联产承包责任制，我家也分得9亩水田，组织上为了照顾我就近上班，把我调到郎家(王家)小学任教。

　　接班之初，我发现班级的纪律较差，本想严明纪律，″铁腕治班″。但在第一次班会上，学生反应冷漠。会后，有的学生还到校长那里去告我的状，说我不尽人情。找他们谈话，更是支支吾吾，不吐真情。于是，我改用温词软语，照样也无济于事。我意识到自己扮演了一个不受欢迎的角色。这是一个难对付的群体，能有什么良策呢？我想，只有取得学生的信赖，才有可能沟通感情，对症下药。古时候诸葛亮七擒七纵孟获的故事，典型地体现了一个″诚"字的巨大威力。于是，我下决心和学生滚在一起，深入他们的生活，帮助他们排忧解难:有病，帮助找医生，缺钱，我慷慨解囊……用自己的心灵之火，去点燃学生的心灵之火，在师生之间，架起一座感情的桥梁。时间一长，果然见效。随之，班级的纪律好转了，学生的学习劲头也足了。在1984年，盘锦市小学统考中，语、数两科总分、及格率名列全乡榜首。

　　考试过后，恰好有一次调转的机会，或许，那也是我人生的一大转折吧！

　　记得那是1985年6月，乡广播站缺一名报道员，经过组织考核，领导认为我是合适人选，决定调我前去工作。

　　那天，我讲完课，却意犹未尽地舍不得离开讲台……我抑制着自己激动的情绪，装出很随便的样子说:″我要调到乡里去了！"短暂的沉默过后，学生们七嘴八舌地议论开了，有的甚至还喊了起来:″老师，您不能走，我们要您教到毕业！"……我刚刚心情复杂地回到办公室，又有好几个同学送来了字条，其中一个写道:"老师，您讲课生动有趣，我们爱听，您就留下来吧，我将来也做一个像您那样的语文老师！″读着、读着……一张内容特别的字条，使我的心里不由″格登″一下:"老师，您要走了，我也不上学了，但您对我的关怀却永远记在我的心里。″读着这张字条，一个月前的情景又浮现在我的眼前……

　　那是我刚接这个班不久的一个雨天，我发现一名同学浑身湿淋淋的，像只落汤鸡似的来到学校。我问他:″下这么大的雨，你咋不打伞？″他说:″我家没有伞！″听了他的回答，我的心里很不是滋味儿……随后，他又接着说:"由于家里困难，这这学期念完，我就不念了！″我真的没有想到，有的学生家里还如此困难！此刻，我的心里异常沉默……

　　当天放学后，我就把自己的雨伞送给了他。那名同学双手接过我的雨伞，感动的泪水，就像那断了线的珠子不住地往下掉……目送这名同学走在茫茫的雨雾中……我感到无比欣慰:他以后上学再也不会遭雨淋了。

　　这个回忆，使我不禁想到，我们乡村教师，就像雨天学生头上的一把伞，晴天学生头上的一片云……现在，这些乡村孩子，希望我留在乡村小学教师的岗位上，继续做他们的伞和云，我怎么忍心违背他们的纯真而美好的愿望呢？就在我沉思默想时，一大堆学生聚拢在我的房门口，他们眼圈红红的，欲言又止。

　　这一夜，我辗转反侧，彻夜难眠。心中有一种怅然若失的感觉，倘若有那么一天，我真的离开这里，我会洒泪而别。孩子们那种期盼的目光，让我真的无法拒绝。那些乡村孩子对我的信赖和依恋，使我也想到了我自己，如果没有乡村小学教师的辛勤培育，我这个乡村孩子，怎能成为一名教师呢？

　　″春蚕到死丝方尽，腊烛成灰泪始干。″这将是我用以激励自己的座右铭，并将讴心沥血、废寝忘食、披星戴月、无怨无悔地奉献自己的光和热。

　　每天，课堂对于我来说，既是倾吐，也是吸收。既是教人，也是学习。而教室既是自身修练的十分重要的场所，又是训练思维、语言、书写等能力的得天独厚的″领地″。

　　记得在一次政治课上，由于自己备课时一时疏忽，知识占有量不全面，结果在课堂上出现尴尬的场面:在我授课时，一名学生突然发问:″老师，″市场经济"这个词怎么解释？″当时，真的把我问蒙了。我回答:″这个词，我真的叫不准。不过，下节课我一定说清楚！"那名同学坐下后，我的心情很不平静……心想，做为一名教师，备课时，一定要仔仔细细、认认真真，不可有一丝一毫的马虎，也不能存在较兴心里。从此，我抓紧时间，认真备课。把课堂上随时可能出现的问题考虑周全，再也不能出现上次的被动局面。在教学中，我体会到:把精心准备的课，讲出来是一件很愉快的事情。在课堂上，孩子们把颈向前伸着，眼睛睁得圆圆的，嘴巴张得大大的，听得很是入神。一教室的孩子们，就像一片破土的嫩竹，又像一片金黄的向日葵，一片绿油油的小树……

　　每当我跨过教室的门槛/思绪激情在脑际回旋/这群孩子啊/活泼可爱讨人喜欢/那一张张笑脸/饱含着对祖国的深情/那栾栾的神态/仿佛在发下誓言/学好文化科学知识/向更高的山峰登攀/这群孩子啊/生机勃勃天真浪漫/智慧理想的种子啊/己撒入他们幼小的心田/学校/芳香四溢的花园/教室/获得知识的航船/一点一滴的知识啊/很快将要赋予实践/一个小小的果园/在宇宙间范围有限/可由这里传授的知识/浩如烟海/广阔无边/这群可爱的孩子啊/再过几个几十个春天/你们将要/飞向地球之巅/你们将乘上宇宙飞船/去探索宇宙的科研……

　　是的，我们的职业所面对的:是人类最纯洁、最美好的幼小心灵，我们塑造着人，塑造这个世界的灵魂。我们用真善美启迪着一颗颗幼稚的心，帮助一代又一代人树立起生命的第一块里程碑。

　　图名利、贪享受的人，是当不了教师的。前些年，我在《中国教师报》上，看到一个学生，这样写他的老师:″人们赞美那闪闪发光的珍珠，画家用鲜艳的颜色，诗人用动人的诗句，歌手用美妙的歌喉……但是，用自己的心血，孕育了珍珠的河蚌，却被人们冷落在一边，默默无闻。老师，您不觉得，您就像那默默无闻的河蚌吗？我的心颤抖了。谢谢这位学生，对我们教师的赞美。而我认为:默默奉献的不需要赞美，而是人民教师的荣耀和自豪，我愿一辈子做一个被人们冷落的河蚌。

　　十年树木，百年树人。百年大计，教育为本。这是时代的召唤，历史的必然。展望教育前程，任重而道远。且用一首小诗以言志:不管小草是否泛起新绿/哪怕荆棘刺破肌肤/以钢铁的毅志/翻开肥沃的土壤/种下理想的美丽/不羡慕柳絮轻松惬意/我要做锐意开拓的犁……

　　10年前，带着父辈们的嘱托，我踏上了教育之路，开始在这片神圣的土地上播种耕耘……至今，我己走过10年的路程。10年中，有过与孩子们在一起的激动，也有过挑灯夜战的拼搏，有过获奖时的喜悦，也有过从头做起的艰辛……我知道，10年的春秋算不上长，但那3600个日日夜夜也不算短啊！人生又有几个风华正茂的10年？

　　在整整10年的教学生漄中，虽然尝到了教师的酸苦，但更多的是，领略了教师的快乐。我把烦恼留给自己，把欢乐与微笑，献给了那些天真活泼的小天使们。我知道:10年、20年以后，他们将纷纷走向工作岗位，活跃在各条战线上，续写着中国的历史，肩负起时代的重任。

　　诚然，教学10年，我没有丰功，也没有伟绩，但有一个接一个的故事。日复一日，年复一年，我把全部心血洒在45分钟的课堂上，默默无私地耕耘在教案和一堆堆作业中，是那么地坦然。我知道，我不可能像影星、歌星那样，一夜之间名扬四海五湖，我想，我永远都是那么平凡。平凡得像一片叶、一珠草，我的简历也永远像淡淡的清茶一杯。但我期待着我的学生，有一个美好的未来。我在这里写下一首小诗:当我走向苍茫的远方/都忘不了身后/您那含笑的目光/忘不了/那份和蔼/那份慈祥/从前我是一个贫穷的孩子/贫得只有面包和衣裳/后来我从您那里/我得到了知识/得到了精神食粮/一个金色的远方/无论我走到哪里/都会记得/风吹着您的白发/和窗前您那不眠的灯光……

　　斗转星移，时光流逝。有人说，教师像一支腊烛，照亮别人，毁灭自己。其实，教师自己并未在燃烧中毁灭。

　　一分耕耘，一分收获。当我鬓发斑白地进入暮年，走在金色的夕阳里，我的眼前″桃李满天下″。当我看到，当年教过的学生，都己事业有成，都己成为祖国的栋梁之材，龙腾虎跃般地奔赴祖国的各条战线:有的成为国家机关的要员，有的成为人民警察，有的成为企业老板，有的当了人民教师，有的进了税务机关，有了成了商界的名流，有的工作在医疗战线……这让我喜不自禁，当历届毕业的学生，将那一张张新岁贺卡，从祖国的四面八方落到我的写字台上时，当学生那一条条的信息发到我的微信上时……我也像一小孩子一样，流下了感动的泪水……一种巨大的、过去从未体验过的快乐，如那奔腾激越的江河，汹涌而来……我深深地有一种成就感。感到幸福、骄傲、欣慰、自豪。也深深地为自己选择了太阳底下，最辉煌的职业而骄傲，也深深地为我赢得了学生的爱戴之心而无比自豪！

　　2020.12.9.16.16分于盘锦

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作  者  简  介：董凯.笔名:恺悦.网名:山巅白雪.祖籍:内蒙古通辽，现居辽宁盘锦.1955年出生，中共党员，大学学历，1993年毕业于河北文学院.曾有作品在《中国乡土诗人》《中国乡村》《大东方文学》《金东方文学》《东方作家传媒》《上海文坛》《广东作家》《海滨文学》等刊发表100余万字.2005年，作家小传、创作业绩入编《世界优秀专家人才名典》《中华名人大典》2013年，出版个人专集《山水田园》2013年，创作小说《婚事风波》获盘锦市″湿地清风杯″廉政作品一等奖，2020年，创作歌词《河滩地.黑土情》

获感动中国2020词曲网络大赛(十大主旋律)优秀歌词原创作品奖。中国乡土诗协会会员，辽宁省作家协会会员，中国乡土诗人，中国乡村作家，盘锦市作家协会会员，盘锦市诗词学会会员，盘锦市儿童文学学会会员，盘锦市民间艺术家协会会员，盘锦市音乐家协会会员，盘锦市电影家协会会员，2018届新时代中国故事高研班学员，盘山县作家协会副主席.

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