高中物理教学中提升学生核心素养的策略

摘 要：本文从物理理论概念、物理实际科学实践、动手探究能力素养、科研态度及责任等多方面，对高中物理实际教学工作中有效提升学生核心素养的活动和策略进行浅析。随着改革教育的工作深入进课堂，学生的核心科学素养在学生的后期学习发展生活中的重要性与日俱增。

关键词：高中物理 教学工作 核心素养 相应策略

引言

新课改的提出，在对教师教学工作的难度进行一定程度上的提升的同时也帮助促进学生的全面综合发展。教学工作开展大致是以学科教育为基础知识建设，教师再在此基础上对学生进行各个方面发展引导，使学生的学习知识面涉猎范围广，今后的发展选择道路能够更加多样化、丰富化。现今社会发展趋势对学科人才的需求量才不断增大，其招贤纳士的要求也逐渐变得严格、细致。因此，适当提升学生核心素养，是增加其社会竞争力的重要举措。本文旨在探讨高中物理教学中切实提高学生核心素养和培养学生全面发展的可实施策略。[1]

一、正确理解高中物理核心素养

1.高中物理核心素养包括方面。教师在对学生进行有针对性的能力培养时，应首先明确该能力所涉及教学内容和对学生今后发展将会产生的影响。就社会普遍认识观念中，物理核心素养应是在学生学习过程中逐渐培养、锻炼出来的，需要教育工作者对学生进行长期的坚持培养工作和教授有具体针对性的教学内容，使其在物理发展层面具有一定综合素质。并以该素养的培养为引导，对学生今后的发展学习道路和社会适应能力奠定一定学科知识基础，帮助其更好地对科学研究态度、学习情感树立、价值观养成等综合能力表现进行带物理特性的培养。[2]

2.高中物理核心素养培养正确顺序流程。教育工作者在对高中学生进行物理学科的核心素养提升时，应根据学生的心理、智力、性格发育等特点进行有规律循循善诱。以学生的自然发展顺序为参考依据，学生的物理核心素养提升大致分为核心知识教学、核心能力引导、核心品质培养这三个大的方面。

（1）在物理的核心知识教学中，教师应主要讲授物理教材涉及的具体核心知识点的概念、相应规律拓展和其中所包含的重要科研思想，为学生综合素养的提升奠定扎实学科基础。

（2）在物理的核心能力引导提升中，教师的主要工作是有针对性、目的性地对教材涉及内容进行拓展延伸，并对其中潜在的核心影响因素进行重点强调。以此帮助提升学生对物理学科知识内容的理解力、对困难题的分析解决能力和切实联系教材内容及所学知识对生活中的物理疑惑进行解答的能力。

（3）物理核心品质培养为提升高中学生物理核心素养的关键步骤。在这个环节的教学工作开展中，教师需要对学生学习物理的积极性和主动性进行有意识地提高，帮助提高学生的物理研究兴趣，端正学生对科学研究的情感、态度和深入学习动机，使其具有完备的科研精神和动手实践精神。

二、提升学生物理学科核心素养的实际策略

1.让学生尊重物理发展进程。物理学科的发展进程是里程碑式的，让学生对不同时期节点的代表性物理事件及具体物理事实进行深入研究理解，是有效帮助树立学生学科尊重度进而提高他们对物理学习的重视程度。学生在对社会物理进程进行大致了解掌握的過程中，也能适当培养其学习兴趣和调动其主观学习能动性。物理历史发展是学生进行提升自身学科核心素养工作的奠基石，是帮助其后期发展培养物理思维能力的重要举措。

2.尊重学生主体地位。学生是课堂学习的主人翁，教师在知识教授中主要起引导辅助作用。在教师充分调动学生学习积极性的前提下，再有意识地对学生的主体地位进行巩固提升，使学生物理学习思维模式得到有效培养和锻炼。高中学生的性格、智力、心理都处于发展阶段，需要教师对其知识学习过程进行引导启发，才能最大程度发挥自我学习消化能力。

例如，教师将课堂管理权交给学生，在课堂上处于一个辅助地位。发动、鼓励学生在课堂上畅所欲言，大胆分享预习成果和对不理解部分进行质疑和提问，使学生的表达欲望得到满足，自身学习探究能力也能得到一定程度的提升。在与学生的日常交流互动中，教师应有意识的分享自身对物理学科的热爱，使学生能够耳濡目染地对物理知识产生深刻印象。该方法的使用不仅能在一定程度上拉近师生距离，增加师生互动，还能帮助学生端正物理学科的学习态度。[3]

3.渗透教育。物理学科的学习需要学生掌握多种思想方法，并能够将其实际运用于物理实验探究中。教师在对具体思想研究方法进行教授时，需要对学生进行渗透式教育，让学生深刻理解不同物理思维方法的内在含义和其能够被拓展使用的范围。学生在接收思想的过程中，逐步将物理思维方式转变为自身思考方式，使之成为自身学习发展的重要组成部分。渗透式教育不用于传统教育方式，它是潜移默化地对学生的学习能力进行提升，有效避免了学生抵抗心理的产生。

4.适当增加实验实践机会。新课改的深入推进，对学生的全面综合能力在不同程度上提出了要求，部分试卷中也出现随即出现了相应的实践操作填空题。所以，增加学生物理实践学习机会，提升学生的物理核心素养，不仅是在应试方面提高学生适应能力，在学生的全面发展方面也能相应提高其综合竞争力。在实验操作环节中，学生能够直观地对物理现象产生理解，并适当拓展自身思维发展空间，实质性地对自身核心素养进行提升。在该环节中，还能有目的性培养学生的合作能力，使学生之间能够互相促进、互相学习，共同进步。

结语

物理学科的学习具有一定系统性、全面性，需要教师对学生的相应学习能力进行有针对性的培养和提升。在新课改风潮的影响下，教师也应学会利用体制改革特点，有意识的培养学生对物理学科的深入研究精神，端正其科学学习态度，规范其能力责任意识，使其物理学习发展进程更加顺利。从细节教学中改变教育方式，帮助提升学生物理学习核心素养，提高学生的竞争力，为其今后更好地适应社会发展奠定基础。

参考文献

[1]阮柳晖.谈高中物理学科中提升学生核心素养的教学策略[J].才智，2018（07）：65.

[2]卢永生.如何在高中物理教学中提升学生的核心素养[J].西部素质教育，2019，5（12）：59.

[3]蒋定春.高中物理教学中提升学生核心素养的策略[J].华夏教师，2017（14）：50.

参考资料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=6787