小学19—20学年度校本培训总结
小学2019—2020学年度
校本培训总结
本年度的校本培训分为两个部分，一是按照年度初教研计划进行的线下培训；二是疫情之下的线上培训。通过两部分培训，有效提升了教师课堂教学能力和信息技术应用能力，确保了线上教学的有效顺利进行，为教学质量的提高奠定基础。现将本年度校本培训总结如下：
一、领导重视，认识到位，制度保证
学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载确保培训质量。
二、加强中层干部科研能力培训，提高教学管理和科研指导水平
中层干部是学校管理的核心力量，也是学校教学的骨干，提高中层干部的教学能力和管理业务水平，才能充分发挥其教学管理、教科研指导作用。根据我校中层干部的实际情况，学年度初，我校就把提高中层干部管理和教学能力作为本年度校本培训的重要目标。首先通过举行中层干部教学管理能力培训，全校分教点校长和教导处主任都参加了培训。通过两期的培训，明确了教学管理的具体要求和管理办法，引导校长和教导处主任掌握基本的教学管理和科研指导的措施、办法，在一定程度上提高了分教点校长、主任的对教学管理的认知和科研指导的能力。其次，通过举行校级、镇级双线中层干部教学观摩活动，激活领导干部的示范引领作用，锻炼中层干部教学能力。xxx、xxx、xxx等六名校长、主任参与了第一期镇级领导干部授课展示，获得了全校教师的高度好评。中层干部教学观摩活动的开展，有效推动了我校教学科研的深入开展。
三、精心组织两项专题教研，有效提高专项课堂教学质量。
1.举行作文教学专项教研活动。针对我校作文教学普遍存在指导不到位、评讲欠方法的实际情况，我校在2019年10月举行了镇级作文教学专题教研活动。在本次活动中，我校xxx、xxx等六位优秀骨干教师作了优秀示范课展示，xxx、xxx两位老师作了作文教学专题讲座。 作文专题教研更新了老师们对作文教学的认识，引领全体语文教师
作文教学的方向。
2.开展复习课程专题教研活动。复习，是本年度第二学期教学的一项重要的教学工作，是复学后教学的重要组成部分。为了切实做好线上教学的查漏补缺，实现线上线下教学的有效衔接，我校在返校复学后马上以片区为中心，组织了三场复习课程专题教研活动。通过复习课堂教学观摩和骨干教师讲座两种形式，对复习练习、作业、测试的设计和作业、试卷的讲评开展了深入的研讨，提高了全体教师对复习课程的认识和复习课堂教学的能力，全面推广了“无卷评讲”的作业、试卷评讲模式，有效提高了复习课堂的教学效率。
四、深入开展信息技术应用能力培训，积极开展线上教研活动，切实提高线上教学质量
新冠疫情突如其来，我校线上教育技能几近空白。为了为迅速扭转线上教育基本技能薄弱的不利局面，引导老师学习和掌握基本的线上教学操作技能，确保线上教育教学如期有效开展，我校重组了信息技术小组，分别在在2020年2月13日、3月18、29日共举办了四期不同内容和侧重点的线上教育技能培训，在3月20、23、24日举办了线上教学观摩课活动。除此以外，各校本部、分教点在中心校培训活动后亦进行了校内的线上教学技能现场指导。各种的培训方式多管齐下，奠定全体教师的线上教学基本技能，保障了我校线上教育工作的顺利开展和教学质量。
（一）组建信息小组，攻克技术壁垒，落实有效指导。
2月7日，我校在接到开展线上教育的通知后，立即在原来的信息组上，进一步遴选技术指导人员，集中全校有信息技术特长的8位老师组成线上教育信息技术专责小组，明确组内分工，明确挂点学校，明确工作要求，明确技术攻关目标，发挥个人特长，通过团体协作，逐点攻克技术难关，为线上教育技能培训打赢前哨战，开展好每一个项目、每一期的线上培训，并落实对分教点老师的现场培训和指导。信息小组组建以来，高效地完成了教学平台、作业小程序、测试小程序的筛选和操作技能的培训，攻克了包括flash在腾讯课堂的播放、直播课堂的即刻回放、线上观摩课的双屏展示、英语听力全免费测评等多项技术难题，大胆的探究，独特的创意确保线上教育的每一项活动得到顺利高效开展，得到了全体老师和领导的高度赞赏。
（二）创造性利用直播平台，扎实开展线上培训。
重视操作训练，注重培训实效使我们线上教育技能培训的宗旨，为此我们要求信息组老师严格按照线上培训的特点，切实做好培训的前期准备，要求老师全员、全程参与学习，通过视频和数据双考情，落实监督，通过“双机”参训，落实实操训练，通过多维指导，力促后进。
1.“双机”参训模式，落实操作指导。
2月13日和3月18日的腾讯课堂操作技能培训，3月29日的线上测评小程序的应用培训，我们都要求老师带“双机”参加培训，利用手机观看信息组的培训直播，利用电脑进行现场操作，通过边看边操作的办法，达到参训完毕就是掌握的效果。从而使全校一部分年轻老师迅速掌握技能，培养了技术骨干，为各分教点校内培训和相互学习培养了种子，也为全体老师的进一步提高打下基础。
2.“双屏”教学模式，提升培训效果。
线上培训的难点在于无法面对面教学，无法全面展示授课者的活动。为此，信息组的老师创造性地采用了“双屏”的直播模式，通过“通讯课堂”直播展示学生端的情况和直播效果，通过“企业微信”直播，利用分享全屏的方法展示授课者的具体操作，因此参训老师基本上是360°无死角观课，能够清晰全面了解清楚所需学习的要点。特别是在线上观摩课中，“双屏”直播的模式让每一个参与的老师，全面地了解了线上课堂的操作技巧，掌握了线上教学的特点，有效提升了全体教师的线上教学能力。
3.多维指导模式，力促全面提升。
教师的电脑基础普遍较低，个人能力参差不齐。因此，中心校要求各校信息员、技术骨干要在各校深入开展现场培训，加强现场指导，力促后进教师跟上节奏。同时，挂点信息员和信息技术志愿者也在初期开展点对点技术指导。信息技术员通过远程屏幕控制进行实际指引，通过腾讯课堂的全屏分享的反向观看，再通过手机、微信进行深入的细节指导，引领后进教师逐步掌握线上教学的基本技能。
正是由于做足了充分的准备，落实了有效的培训，开展了深入的指导，我校在零起步的情况下，共建立了320多个直播、助播平台，20多个协助平台，平台教学率达到83%。教师熟练的操作技能，有效的师生互动，确保了线上教育教学的质量。
纵观我校2019—2020学年度的校本培训工作，无论是线下培训还是线上培训，都是是务实的，有力的。有效的培训，在很大程度上提升了我校教师的教学和信息技术应用能力，保障了线上教学的正常开展，提高了教学质量。但是这些培训是初级的，片面的，仍然不够深入，不够彻底，这些问题的解决还需要时间，需要今后作进一步努力。
xxx县xxx中心小学
2020年12月4日