远晴聊教育（二十三）

师者，有天地之师(道法自然，宇宙育万物)，父母之师(生命之源，家庭教育)，学堂之师(学校教育)，社会之师(社会教育)，他人之师(同伴教育)，自我之师(自主教育)。凡大成者，皆需经“六师”之教，皆得益“六师”之育。

善于发现，精心提炼，巧妙利用蕴藏在社会活动和日常生活中的教育教学资源的教师，是“生活”型教师；从教材到教参、从教参到教辅的教师是“文本”型教师。实践证明“生活”型教师常常走在“文本”型教师的前边。

常常用“小故事”让学生明白“大道理”的教师，好似没多大学问，实则为四两拔千斤的“语言大师”；常用“大道理”让学生明白“小问题”的老师貌似满腹经纶，其实为事倍功半的“好言之师”。

在课堂上，面对学生，把每一句话说“精准”是个大功夫，大功夫决非一朝一夕之功，然而确需朝朝夕夕下功夫去修炼!

教师成长的基本途径是：读书、教书、著书。一位名师的成长史，其实就是一位教师的终身学习史和一辈子的课堂教学实践史。

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