438陈何芳/邱敏：硕士生的人力资本对自信心有何影响
关键词：硕士生；人力资本；自信心；影响
摘 要：硕士生的自信心受到自身人力资本的影响，升学成功、专业基础、成绩荣誉、实践经验和工作经历等，都发挥着中介作用。首先是“归因的影响”，成功入学产生近因效应；其次是“学业的影响”，专业基础提升学识成果；再次是“实力的影响”，成绩荣誉提供外在鉴定；又次是“经验的影响”，实践经验增强能力迁移；最后是“经历的影响”，工作经历提供社会教育。
硕士生个体的人力资本，主要通过个体以往的经验和成绩表现出来。这些经验成绩按照时间顺序，涉及到“成功入学”“专业基础”“在校成绩及荣誉”“实践经验”“工作经历”等。这些经验和成绩的差异，带来人力资本的差异，进而影响硕士生的自信心水平，呈现出一定的先后和因果关系。
一、归因的影响：成功入学产生近因效应
推免入学的硕士生会因为推免成功而增强自信心。关于推免入学体验，受访者表示推免入学没有考研入学的成就感强。虽然获取推免资格是对本科学习的肯定，一定程度上增强了自信心，但增强效果一般。相对考研入学的学生而言，他们经历的困难较少，并没有“从激烈竞争中脱颖而出”的感觉。访谈中S1说：“我获得保送研究生资格纯属意外，所以能够报送并没有给我带来什么成就感。我觉得考研入学的同学，比推免生的成就感更强。他们需要打败一大批人，从众多的报考者中脱颖而出。而且他们在备考时牢牢记住了各种专业知识，比保研生基础强太多了。”可见，推免入学能够增强信心，但作用并不是太明显，因为推免生会发现知识储备不足问题，抵消了保研成功的信心激励效果。
统考入学的硕士生会因为考研成功而增强自信心。尤其是考入更高层次高校，这种信心增强作用更为显著。对考入低层次大学的学生而言，会降低学生的自信心，而对于考入同层次高校的同学而言，增强作用不大。S2说：“考研成功对我的心理影响挺大的。我能考上现在这所高水平大学，证明学习能力比较强，在学习方法和学习规划方面也没有问题。考研还提高了我应对困难的决心和韧性，现在我遇到一些困难，心态就会比较乐观。毕竟漫长的考研都成功了，眼前这些困难对我来说都不算什么大事。”但S3说：“我考了两次研究生，第一次想考985高校的会计专业，但没有考上。第二年考了985高校的人文社科专业，也没有成功。因为我本科是985高校，所以获得了高质量调剂的机会，就到了现在的学校。刚开学时我还挺失落的，跟本科同学相比，我这算高开低走，侥幸入学也还是吃了本科院校的红利，非常打击信心。”可见，并非所有考研成功体验都能增强学生的自信心。对于高质量调剂学生，学院或导师应给予一定关注，让学生平稳度过心理适应期。
二、学业的影响：专业基础提升学识成果
专业基础扎实的硕士生自信心更强。较好专业基础可以增强学生的自信心，但专业基础一般不会显著降低学生的自信心，因为并非受单一因素的影响，专业基础一般的学生通过努力，可以弥补专业基础薄弱环节。S4说：“我是跨专业的推免生，刚开始学习研究生课程时，存在很多困难。老师使用的专业名词都不能理解，学习起来比较费劲，也非常质疑自己的能力。幸好经过半年的努力，现在已经能跟上老师的进度，对问题也开始有了一点自己的思考。”可见，专业基础对硕士生有一定影响，较好的专业基础有助于提高硕士生的自信心，但基础一般的学生通过努力，也会慢慢增强自信心。
三、实力的影响：成绩荣誉提供外在鉴定
获得成绩荣誉的硕士生自信心更强。在校成绩与荣誉是学生能力最直接的体现，因而在校成绩越高，学生的自信心越高。而荣誉是外界对自己的肯定，并且是对自己学业生活的多方面认可，也能有效增强学生的自信心。S5说：“在读研期间，我的专业成绩基本稳居年级前列，多次获得奖学金。而且我还参与了很多社会实践活动，也曾担任党支部书记、学生会主席，获得了优秀学生干部等荣誉称号。这些成绩与荣誉也让我感觉干劲十足、信心满满。”可见，硕士生与在校成绩与荣誉。因此，学校与老师应积极鼓励学生参与各类活动，在不同方面给予学生认可。即便学生在某些方面表现一般，在另一方面也能找回自信，从而促使硕士生增强自信心。
四、经验的影响：实践经验增强能力迁移
科研实践经验利于增强自信心。在参与论文撰写、发表、课题研究的过程中，学生对科研有了初步认识，掌握了相关科研技能与写作技巧，能够提升自身科研能力，从而增强信心。S6说：“我刚入学就参与了导师的课题研究。导师除了指导我学习，也鼓励我撰写报告和小文章。导师结合课题研究的实践，讲解了写作技巧、发表论文的注意事项等。这些教导让我对科研有了全面的认识，增强了科研信心。”可见，科研实践经验可以有效增强硕士生的自信心。因此学校与老师应鼓励学生积极参与科研实践活动，给予学生关注和指导，有助于硕士生增强自信心。
社会实践经验利于增强自信心。比如本科阶段有相关实践经验的学生，在硕士生阶段可以得心应手地完成社团实践任务，表现的更为自信。再比如有过一段实习经历后，学生完成下一段实习的自信心也会更高。S7说：“我本科阶段参加了不少社团活动，而且是那种深度的参与，积累了一些活动策划的经验。这些过往经验非常宝贵，能帮助我高效完成研究生阶段的实践任务，在实践活动领域很有信心。”可见，相关社会实践经验可以有效增强学生自信心。因此，学校应加强校企合作，让学生参与见习，丰富学生的校外实践经验。这样既能积累社会实践经验，又能增强就业资本。同样，学校也应鼓励学生积极参与校内实践，以煅炼组织协调与沟通能力，增强成长的信心与成效。
五、经历的影响：工作经历提供社会教育
拥有工作经验的硕士生自信心更强。工作经历可以有效增强学生的社会实践，并且有一定工作经历的学生对学习更有规划，明确知道自己的发展目标，因而读研期间会不断努力实现该目标。S8说：“在读研之前，我有两年的工作经验。跟那些没有工作过的同学相比，我的领导能力和组织能力就显得更加突出。而且工作经历让我更明白读研的意义，我选择读研，就是想在本专业继续发展下去，所以我的求知欲和投入度更强，也更有信心学好专业。”可见，有工作经历的学生目标感更强，其社会实践自信心更高。因此，在教育过程中，我们应当引导学生梳理自身发展目标，做好学业规划，增强发展信心。
总之，硕士生的人力资本在不同层面有不同表现。“升学成功” “专业基础” “成绩荣誉”“实践经验”和“工作经历”都是人力资本的具体表现，也是影响自信心的重要因素。为了增强自信心，硕士生需要努力积累人力资本。主要途径包括：学好所学专业知识、拥有良好的学业表现、积极参与校内外实践活动，并努力拓展社会经历，等等。