第九周教师批注阅读体会

第九周教师批注阅读体会

本周由李亨老师推荐的文章是《为什么要当一个“不着急”的聪明人》，以下是读完文章后的一点体会。

（一）有理念+有行动

一直在读大家推荐来的关于孩子的教育文章，我发现许多理念大同小异，只是随着作者的不同标题在不断地变换。

但是也有一些与我们平时所理解的不同，比如本篇文章的“聪明的孩子不着急”一样。我们往往认为，孩子在这方面表现出了聪明的天赋，就应该让他多花时间去发展他的兴趣和天赋。可是，本文中的父亲，却认为孩子在数学方面较有天赋不急着学，而应该让孩子多去学习不足的地方——中国传统文化。

看到这，我突然想到前几年看过的一篇报道：日本的家庭是不赞成孩子有独立学习的房间，而是要让孩子在客厅里学习。他们的理由是，孩子还小不能自己管理自己，要在大人的监管下养成学习的习惯。很有意思的是，在我们中国，大部分的专家都提倡培养孩子的独立能力，给孩子创造一个独立学习的空间。两个国家，对待同一件事上，所表现出来的理念截然不同。

我总结出了一下，两种方式其实都是可以的。

关键之处，就是无论选择哪一种方式，他们都是有理念的。有理念的家长必定对教育是有思考的，不会让孩子随波逐流的，一定会在各种形式中关注孩子们的成长。不赞成设立独立学习空间的日本家长，必定会在客厅中摆放桌椅的同时，还会有其他的动作；鼓励孩子有自己独立学习空间的中国家长，也不会把孩子关在自己的房间就什么都不管了，而是会更加关注孩子平时的学习习惯。看吧，我认为两种方式都可以，因为家长到位了。

因此，读完这一段，我就突然想到，不管做什么样的教育，一定要有理念，还要有行动。

（二）一定要有阅读

在“少年时的科普，对一生都影响深远”一节中，提到了那个小图书馆对作者的影响之大。这一点我们每一个人都已经明白了阅读的重要性。

现在的微信传播实在很厉害。

有关阅读重要性的文章在朋友圈里频频转发，已经成为大家所共识的一个理念。既然大家都已经形成共识了，是不是阅读就做得很好了呢？

事实完全不是这样的。

大家都知道阅读很重要，但是都没舍得时间让自己去阅读，没舍得时间去做学生的阅读。根据研究，一个人阅读习惯的养成，最迟的时间点是14岁。过了这个点，就像我们所有不爱读书的成人一样，可能今后就与书无缘了。从时间点来看，学生阅读习惯的养成，理所应当是我们小学老师应该关注的事情。

作这样一个比较吧。一个天天只有刷不完作业的学生，和一个做完作业还有大量时间看书的学生相比，后者的精神世界要远远比前者丰富得多，学习动力也要比前者强得多。

我们应该要成为学生们的引读者、代读者和共读者。要成为引读者，就应该经常支招诱惑学生，让他们觉得这本书有趣。要成为代读者，就应该在学生还没感兴趣时，选择一本较为有故事情节的童书，哪怕是在课前给他们读上5分钟，也是很有必要的。要成为共读者，那就是要求我们一定和孩子们共同读一本书。因为只有这样，我们才知道孩子们在读什么，什么话题孩子们会感兴趣；因为只有这样，孩子们才会觉得阅读真的是很重要。

最后，当你成为孩子们的“三者”时，你必将收获的远远比你付出的。你会突然发现，孩子们的书（儿童文学）是这么有意思的。慢慢地，你也会热爱上读书。

（三）要有点偏好

我们本地有一位科学老师，用魔术来上科学课，已经小有名气了。我曾经看过一位老师用魔术来教英语，课堂上学生好不认真、好不积极。

我想之所以有这样的效果，就是因为老师有自己偏好，而且把自己的偏好用在了教学上。四川有一位著名的高中语文老师，人称“背着吉他上语文”的老师，他的名字叫夏昆。在他的语文课上，或吟诵、或弹唱，把古诗词教得有滋有味。我们能想象这样的课堂吗？再看看自己的课堂是不是觉得毫无生趣呢？

我曾经给体育老师们做过一个讲座，讲到体育老师要经常在学生面前露一手。这一手可能就会让学生喜欢上我们，喜欢上我们的课。那么，老师们，我们每一个人有没有东西可以在学生们面前露一手呢？

读完这篇文章，由此想到了这三个方面与大家分享，欢迎留言批评指正。