亲近母语，一次震撼的学习之旅

亲近母语，一次震撼的学习之旅

文| 张丽娜

各位老师大家下午好！距离我去南京学习已经过去将近一个多月了，但是我还是想用一次词形容此次的学习，那就是：震撼。我参加的会议主题是“儿童母语教育论坛暨亲近母语教育研讨会”。在这里，我听到了太多以前从没听过的教育声音和令人震撼的教育理念，再用一词形容就是：不虚此行。

亲近母语发起人徐冬梅女士掷地有声地提出，我们的教育应该培养有中国根基的世界公民。我们中国孩子长大之后，不仅应该具有与世界其他国家孩子竞争的能力，我们更应该将中国魂植根于每个中国孩子的心田，拥有中国记忆。例如长沙芙蓉区育才学校校长朱爱朝老师编写的《时节之美》，展示了中国24节气的传统之美；还有周校长一直为孩子在读的《中国老故事》，讲述了中国世世代代流传的传统历史故事，都让孩子们更亲近自己的母语。同时包括《日有所诵》，几乎很多学校每个孩子根据年段配一本。儿童都是天生的诗人，孩子越读儿童诗就越有味道，脑海中天马行空的想法才能迸发。

此次学习，我感到震撼的不仅是那前沿的教育理念，让我更加震撼的是会场上那一个个燃烧的教育理想。

有一个互动环节，有一位来自山区老师上台向专家们请教一个问题。老师们，你知道她问了什么吗？她问山里的孩子怎样才有出路。他们一行人，包括校长教导9个人，几乎学校的所有老师都来了，他们乘坐大巴车从早上8点到晚上8点，整整12个小时来到南京，只为了能为山里的孩子找到一条走出大山的路。她为班级孩子做阅读，可是山区学校阅读书籍贫瘠让她束手无策，山里的孩子多数又大都是留守儿童，爷爷奶奶不识字，她放学后就挨家挨户送书让孩子有阅读的机会。

这位老师的做法深深触动了我，这也更加坚定了我为班级做阅读的信念，回来之后，我将阅读形式变得有趣味些，班级的每位孩子开始轮流担任起阅读的小坛主，坛主负责每一天孩子们的阅读记录，还包括听他们的阅读声音给予评价，最后一周连续读7天的学生，亲自有坛主发阅读章，一下子就带动了班级阅读氛围。

到目前为止，除了有一个孩子因为情况特殊没法阅读打卡，其他孩子基本能每天进行阅读。除此之外，班级每位孩子购置了《全阅读》和《我的写作课》两本书，在每周五我抽一节课，我们不上语文课，那上什么呢？专门让孩子们去讲故事和写诗写话。

在这样的课堂上，每个孩子眼睛都是闪闪发亮的，他们可以插上天马行空的翅膀自由写诗读故事，课堂上阵阵欢笑声告诉我，我们的孩子他们喜欢与我们的母语更亲近。

老师们，阅读是我们每一位教育者的职责和使命，我们要带领孩子走好人生阅读起步，给他们一段闪闪发光的童年阅读时光，让桐小的孩子走出去就不是农村娃模样。

感谢您的倾听，我的分享到此结束。