【看刀】史录选：在青绿的文字里穿行
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在青绿的文字里穿行
——读《阅读照亮教育》有感
甘肃 史录选
《阅读照亮教育》这本书收集的四十多篇文章，主旨主要是谈论阅读究竟给教育带来什么。全书分为五个部分，循着“悟读——品读——行读——赏读——忆读”的线索，从不同的思维角度，深层次地探索了“阅读和教育”之间的关系，阅读谢云老师的文章，岂止是读，简直是一种美得享受！
1
文字铿锵似有泉水之声
《教育的道和路》一文，有这样的一段话：“各有各的路，既意味着路途的纷繁，也意味着风景的迥异——就像飞机舷窗上，往往只见漫漫云海和茫茫大；而火车和汽车窗外，却又青山绿水，异草奇花；倘使悠闲的骑游者，还可任意停歇，在会心可意处，细细赏玩品鉴——大地之大，既容得下各不相同的路，也容得下各自方式的行路人，无论腿脚长短，无论速度快慢。虽走着各自的路，却又有同样的“教育之道”，这样的格局，既表明了各自的相对独立，也意味着可以彼此呼应，甚或拥抱交流，给对方以“精神的援救”。
阅读这样的文字，好像就在聆听一首节奏明快的乐曲，一曲接着一曲，曲曲呼应。谢云老师雄厚的文字功底，读他的文字有乐曲般的感受，足以看出他驾驭文字的功底很高。
《教育的原点和原典》一文，“教育只有回到了原点，才能有真正意义上的出路；教育只有回到原典，才可能让我们不至于迷路——这并非要走回头路，而是要“回头看”，对我们已有的来路和背景，做重新的梳理和发现；对我们将有的去路和途径，做重新的审视和规划。”句式之间的严谨和规范性的推理，在本书的每一篇幅中几乎可以看到，我每次看到这种类型的句子，不由地微闭双目，我好像的确看到了面前站着一位思考的智者。
谢云老师的文字，行行之间流露出一种充满激情、熔铸情怀的教育人的形象。
2
哲思深邃似有石岩之脉
《教育的姿势》一文，谢云老师的见解颇为深刻。“每个学生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身子，才能欣赏他们的摇曳生长。”蹲下，也是教师该有的姿势；蹲下，也才会为学生喜欢。因为这样的姿势里，包含着对学生的尊重和爱怜，这样的姿势，才能让学生更有信任感和亲近感。“只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人。”这话或许比较绝对，但由此做一番版式的引申，应该没有问题——只有长大成人并保持童心的人，才能成为真正的优秀教师，尤其是中小学教师。
我读到这里，反思到自己，有童心吗？有时，我们进入不到孩子们的内心世界，原来，我们是不是丢弃了教育最可宝贵的东西“童心”。读这样的文字，我的心里总会泛起一种自我批判的意识，这种文字的作用是我的一种觉醒。“教育姿势的改变，其实就是教育思想的改变，是教育状态的改变，最终，也必将是教育面目的改变。”这种深刻性的认识，只有充满教育智慧的老师才可以领悟出来。
《教育，需要的不只是批判》一文，“人的需求，只能建立在他自己感觉到有需求的基础上，就像人的改变，必然建基于他自己觉得应当改变、愿意改变的前提下。”“不论事情多么简单或复杂，除非自己想做，没有人会因有人要他这么做，就去做任何事。”这些文字说明了他睿智的一种开化人的智慧。我作为学校校长，在管理老师的过程中，容易采取强迫的手段，结果给自己树立了对立面，谢云老师主张先在被教育者自觉自愿的基础上，让他们改变。
“我深信教育的力量在于教师，而教师的力量，首先在于他们深度的内心觉醒，来自于他们内心觉醒后。所喷发出的无法抑制的教育欲望和丰富持续的创造激情。”作为学校管理者，特别要重视教师的作用，不要被一些表面的东西所覆盖，往往认为课堂学习的主体是学生，而忽视教师的作用。一所有特色的学校，绝大多数教师一定很有特色。只有教师的素养达到了教育的需求，学生的教育才会达到一定的效果。
3
阅读辽远似有群峦之魄
在《阅读：通往“心世界”》一文中，谢云老师说：“阅读的过程，正如心灵的旅行。穿越重重的心事暗纱，旅途的终点，就是自己，那个出发时我们感觉未知，到达时略有所知的‘自己’。遇见自己，成为自己，因为外面没有别人，只有你自己。”
读此，我晓得谢云老师的每一次旅行，原来是在寻找曾经的自己，他在每一次旅行中，认识自己，理解自己，改变自己，从而，一次次的行走之后，他变得更加优秀，更加卓越。每一次的旅行只要当做一次放纵或者自由的舒展，全然让自己的心灵没有停留于如何提升自己这个层面上。
《在教育中呼吸和游走》一文里，他把教育当做一次次的修行，“改变，还是被改变？”这是他发自内心的呐喊，最当前教育最真诚的呐喊。“改变的艰难很多时候，是因为自己的害怕和拒绝。”目前，学校里的诸多现象，的确需要改变，但，让我们不可避免的是有一种“无助感”，这需要我们努力去承受。我们如果小鸡肚肠，则不但改变不了什么，而且，还会带来一系列的混乱。
“对于高处的事物，低下头来反而才看的清楚；众声喧哗中，只有低语传得久远。”至此，我看到谢云老师不一样的洞察世界、窥察自然的视角，这种“独特”只有走得久远了，读得深远了，方才形成。“不说成长，不说发展，不说宏大的意义，哪怕只是对自己的生命负责，也应当努力记下：那些感动和惆怅，那些明亮和暗淡，那些耻辱和荣光……如果说，阅读让我有双倍的人生，写作，以文字记下自己曾经的点滴，或许会让我们有数倍的人生——因为文字的铺陈，我们的生命得以延伸、拓展、厚重，甚至熠熠生辉。”一个以文字润饰人生的人，心中永远是鲜花和笑声。
教育的力量在于教师，而教师的力量在于阅读、文字的哺育，谢云老师是有力量厚度的教育人，从他的文字中，我感受到了“教育行走”过程中的收获。至此，我不由地想到：一个教师要想优秀，首先，做好阅读这件事，先把心灯点亮，让自己懂得自己。
旅途中，茶馆旁，去俄罗斯，到银川，都有谢云老师阅读、写作的踪迹。阅读只要坚持，坚持之下出“秀才”，梦开始的地方，总会有终点的成就，不信，试试吧！这是真的。
向着一本本书走去，这是教师应该有的姿势，也是教师最美好的姿势，这句话就是《阅读照亮教育》这本书的终结，也是开始。因为这句话，让我深刻地阅读这本书，因为这本书，让我对谢云老师有了不一样的认识，因为这种认识，让我对自己又有了另外层面的理解和把握，我希望改变自己，相信自己能够彻底得到改变。
（作者系甘肃省平凉市泾川县丰台镇张观察小学校长，读书图片由作者提供）
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