美术教学中学生创造力的培养

摘 要：当今世界的竞争，首当其冲的是人才的竞争。而人的才能中，创新思维和创新能力又是最为重要的。我们的初中美术教育，也应为培养学生的创新思维和创新能力做不懈的探索和努力。

关键词：初中美术 创新精神 创新能力

随着知识经济时代的到来，国际间人才的竞争愈演愈烈，学生创新能力的培养已提到了重要的位置，素质教育、美术教育，注重技术技能的传承与提升，但如何在美术教学中培养学生的创新能力，使学生成为具有创新精神、全面发展的人才，也是美术教育工作者义不容辞的责任。为此，在美术教学中我们会不断尝试，不断创新教学方式，以便更好地培养学生的创新能力。

一、在美术课堂教学中培养学生想象力与创造力的价值

在美术科目的学习过程中，学生想象力与创造力的提高能够有效促使学生提高对美术的理解能力，从而使学生逐步形成美术文化意识，有利于学生的综合发展。想象力与创造力的培养不仅会影响学生的美术学习，而且在其他科目的学习过程中也发挥着重要的作用。首先，美术教师培养学生的想象力与创造力，能够帮助学生在美术学习的过程中逐步形成美术文化意识，使学生不断增强审美观念，并对学习形成积极、乐观的态度。其次，美术教师结合信息技术开展美术教学，能够使学生在培养想象力与创造力的过程中形成自主学习的良好态度，从而有力地推动学生自觉深入研究、探讨相关教学内容，有效地提高学习能力。最后，在美术课堂教学中培养学生的想象力与创造力对学生的学习、成长有较大的影响，教师应该以此进一步完善、优化学生的学习意识。

二、美术课堂教学中学生想象力与创造力的培养策略

1.了解学生，结合学生个性制定培养策略

要在美术课堂教学中提高学生的想象力与创造力，教师应深入了解学生的学习、生活状态，掌握学生的个性以及兴趣爱好，进而在将学生的兴趣爱好与美术教学有机结合，这样可以有效地激发学生学习美术的积极性。美术教师通过深入了解学生，结合学生的个性制订相应的培养策略，能够促使教学质量的提高，从而使学生接受有针对性的美术教育。在结合学生个性的同时，教师也需要注重对美术基础理论知识的传授。以人教版美术七年级上册第三单元《有创意的字》一课教学为例。现在一些学生喜爱使用电子产品，教师可利用学生的这一兴趣爱开展相应的创意字教学，在美术课堂教学中引导学生根据自己平常喜欢的打字形式进行创新，从而进一步引导学生深入了解字体。美术教师结合学生的审美观念开展创意字教学，能够加深学生对创意字的认知，激发学生的学习兴趣。美术教师通过深入了解学生的学习、生活，并针对学生的个性设计教学策略，能够在一定程度上培养学生丰富的想象力与创造力。

2.组织课堂教学活动，激发学生的创造力

美术教师在美术课堂教学中积极组织课堂教学活动，引导学生在活动中进行团队合作、展开热烈讨论，能够让学生在美术学习的过程中逐步培养自身的创造力。这主要是因为课堂教学活动能够促使学生集中注意力，并且自觉针对美术学习进行深入探索、研究。同时，美术教师在课堂教学中组织相应的教学活动，也有利于营造活跃的课堂教学氛围。在增强美术学习氛围的前提下学习，能够提高学生对美术学习的积极性，这有利于学生想象力与创造力的发展。如，在《精美的报刊》一课教学中，教师可以充分围绕“精美的报刊”主题开展教学活动，组织学生分小组合作制作报刊，通过合作学习有效地培养学生的想象力与创造力，激发学生的责任心，促使学生对美术实践活动集中注意力。此外，教师也可在课堂教学中组织学生对学校的报刊展开讨论，促进学生进一步认知、了解报刊设计，并培养学生对报刊设计的自信。因此，美术教师在课堂教学中组织相应的教学活动，能够更加高效地培养学生CckSxEffhL36cT5cUkloZA8xE2kq7oPmys8Nl3nppR8=的想象力与创造力。

3.结合生活实践，提高学生的美术想象力

美术教师充分结合生活实践開展美术教学，能够较大程度地提升学生的想象力与创造力。首先，美术教师应找到美术教学与学生生活实践的结合点。其次，教师应该根据学生的兴趣爱好开展相应的生活实践活动。如，在人教版美术七年级上册第四单元《美丽的校园》一课教学中，美术教师可利用学校中具有美学性质的事物，提高学生的想象力与创造力。如前文所述的对学校中的报刊进行讨论并进一步制作，就是结合生活实践进行美术教学的一个案例。此外，美术教师可以组织学生进行画报设计，如，举行以“建国七十周年”为主题的黑板报设计比赛，激发学生对黑板报设计的积极性，从而帮助学生在此项美术实践活动中提高想象力、创造力。美术教师充分利用生活实践进行教学，能够促使学生更好地理解教学内容，并逐步提升想象力与创造力。

三、建立科学正确的评价机制，鼓励、促进创新。

正确的学习评价对培养学生的创新精神，使他们向创新型人格发展，具有重要的作用。除制定有利于培养创新精神和实践能力的评价标准外，评价观念更是关键。首先，评价学生的创造力，不能把创造力仅仅看作是一种智力特征，它更是一种人格特征。学生在美术学习过程中，其探索行为受到鼓励，不同于他人的意见受到重视，标新立异的作品得到赞扬，他们的创造兴趣就会加强，创新精神就会发扬。其次，评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一位学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。评价要鼓励探索与创新，拒绝平淡与重复，重视个性的培养。作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中努力培养学生的创新意识和创造能力。取消只用一个标准、一个答案、只求共性、忽视个性的评价方法。以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习。

结语

联合国教课科文组织所撰写的《学会生存》一书指出：“在创造艺术形式和美的感觉过程中，我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发展的源泉。”随着素质教育的深化和人才观念的更新，我们美术教师要特别重视激发学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性形成和全面发展，为培养知识经济时代合格的具有创新精神的社会成员做出贡献。

参考资料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7531