书法德育渗透案例
书法德育渗透案例
吉林省柳河县三源浦镇中心小学 张玉敏
《爱国主义教育实施纲要》中提到：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”。因此，在进行书法欣赏教学中贯彻爱国主义教育不失为一种良好的形式。在书法教学中进行德育渗透可以将书法艺术和思想教育进行有机整合，使学生在学习书法知识的同时，培养他们刻苦学习的意志品质，增强民族自豪感，提高审美能力，从而热爱书法。在书法教学中，结合相关的教学形式和方法，联系书法五千年文明的丰富内涵，“随风潜入夜，润物细无声”式地进行点滴渗透，使之潜移默化，往往会事半功倍。书法教学中有机结合德育，对学生进行“写好中国字，做好中国人”的教育。德育在书法教学中的渗透，可以把知识内容与其可载的思想同时转化为学生自己的东西,让学生在不知不觉中接受思想的熏陶,在饱食知识的同时品味思想的甘露。
案例一
三年级书法上册
德育目标：通过阅读书法故事，了解书法名家名作，掌握更多的书法知识；拓宽学生学习书法的视野，感受汉字和书法的魅力；培养学生学习书法的兴趣和持之以恒、刻苦钻研的精神，引导学生了解汉字和书法的丰富文化内涵及文化价值，传承中华传统文化。
教学过程：（出示PPT）配乐：高山流水，首先展示张芝的书法作品，接着教师讲述张芝练字的故事：东汉的大书法家张芝在年轻的时候，就特别喜爱书法，常常整天挥笔书写。他家后花园中有一个小水池，他每天练完字，都用池子里的水洗笔和砚。日久天长，水池里的水慢慢地变黑，成了墨一样的颜色。张芝持之以恒的学习，在书法艺术上取得了很大的成就。他在学习“章草”的基础上，创造了“今草”的书体，对我国草书字体的发展，做出了很大的贡献，因此人们尊称他为“草圣”。而且人们都用“学书临池，池水尽黑”这句话称赞张芝刻苦的学习精神，也就把练习书法叫“临池”了。听完这个故事你受到什么启发？
生1：张芝练习书法非常刻苦，我要向他学习；
师：从什么地方可以看出他刻苦？
生2：他每天都练字，把水池里的水都弄黑了。
师：从哪个词可以看出他刻苦？
生3：持之以恒
师：他为什么要持之以恒的练字？
生4：因为坚持练习才能把字练好。
师（适时点拨）：我们要想把字练好也要怎么样呢?
生5：我们也要像他那样持之以恒的练字。
师：非常好！我们无论做什么事都要持之以恒，养成好习惯。
师：我们欣赏了张芝的书法作品，你有什么感受？
生6：作品非常美，古色古香的。
生7：可以看出他写得非常好，作品有些发黄。
师：对呀，书法作品都使用宣纸书写的，张芝是汉代人，距离我们有上千年，所以纸会发黄。他的作品很有艺术价值，也很有观赏性。我国的书法家有很多，王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫、欧阳询等，他们都形成了自己的字体。书法有着悠久的历史，作为中国人，我们要热爱书法，学习书法。
生8：张芝的书法写的太好了，我也要好好练字，长大了当个书法家。
教师：同学们说的非常好，我们不仅要学习书法家张芝刻苦钻研的精神，还要像他一样热爱书法，勤加练习，做好中国人，写好中国字，把我国的传统文化传承下去。
效果：通过PPT的展示，伴随着民族音乐，课堂效果非常好，观看张芝作品时，学生们发出阵阵赞叹，表现出了对书法作品的赞赏之情，充分感受汉字和书法的魅力；听故事时非常认真，发言积极踊跃，表现出了对书法艺术的热爱。
反思：三年级的学生刚刚开始接触书法，培养他们的兴趣非常重要，所以我通过播放PPT，引起学生的兴趣，我在讲述的时候，放慢语速，将持之以恒、刻苦、临池等词进行重读，让学生在不知不觉中感受书法家持之以恒、刻苦研习书法的精神，培养学生对书法的热爱，激发学生学习书法的兴趣。如果我在PPT中多加入一些张芝的书法作品会更好，让学生在欣赏的同时产生敬仰之情，热爱书法之情会油然而生。兴趣也许会在不经意间产生，所以，教师的用心准备会激发更多学生的好奇心和求知欲。我国的书法名人有很多，通过讲名人故事，让学生体会书法艺术的博大精深，培养学生爱国情感。如果我能启发学生说一说其他的名人书法故事效果会更好，让学生深入的了解书法的历史，将知识进行拓展。
案例二
三年级书法上册
教学目标：通过阅读知识纵览，提升审美能力和文化修养，激发学生的民族自豪感。培育学生热爱书法的情感，激励学生形成积极的人生态度和正确的价值观，增强学生的文化自信与爱国情感。
教学过程：在学习知识纵览“文房四宝”时，我拿出事先准备好的笔墨纸砚让学生说出名字，根据已学过的知识，学生们很快就说出了笔墨纸砚，我接着提问，同学们知道哪里的笔墨纸砚最有名和它们的制作过程吗？同学们有的说知道，有的说不知道，叽叽喳喳声不绝入耳，师：谁来说说你所知道的；生1：笔是毛笔，是软毛的；师：你们知道是什么毛的？生：不知道。师：同学们想不想知道？生：想！于是我打开小视频，让学生观看文房四宝的制作过程，不失时机的进行点拨，学生们睁大好奇的眼睛，认真观看。看完后我再问：同学们，这回你们知道文房四宝的知识了吧？你有什么感受呢？同学们纷纷举手，说出自己的理解。
师：文房四宝有这么多的知识，制作工艺这么复杂，你有什么感受呢？
生1：我们国家的文房四宝是独一无二的；
生2：我国的文房四宝流传很久了；
生3：文房四宝的制作过程很复杂；
生4：我们中国人太聪明了，不但发明了造纸术，而且发明了宣纸，劳动人民太伟大了；
生5：用文房四宝能写出漂亮的书法作品，我要好好学习书法。
生6:作为中国人，我为我的祖国感到骄傲。
师：听说这些工艺有的要失传了，多可惜呀；
生7:老师，等我们长大了，也要学习笔墨纸砚的制作，让它发展传承下去。
师：是呀，我们的祖国有着丰富的民族文化，作为中国人，尤其是你们更应该拿好接力棒，去欣赏美、创造美，为了书法事业贡献出自己的力量。同学们想不想深入的了解和书法有关的知识呢？（想）课后大家可以查查资料，看看还有哪些文房四宝的知识和故事，咱们开个小小交流会，进行分享，你们说好不好？（同学们大声说好）
效果：观看小视频学生们的积极性是非常高的，由于文房四宝的制作工艺比较复杂，所以我适时地进行讲解，让学生深入了解。学生们非常好奇，想了解更多的书法知识。在了解、询问、探讨的同时，热爱书法、热爱祖国、民族自豪感、文化传承等情愫油然而生。
反思：笔墨纸砚的知识对学生来讲是比较枯燥的，所以我采用比较直观的方法进行展示，让学生看得到，说的出。如果是老师讲，学生没有太大的兴趣，我采用播放小视频的形式使学生眼界大开，说出自己的感受，他们对笔墨纸砚充满了好奇，发出阵阵赞叹，表达了对祖国传统文化的赞赏，培养了学生的爱国情怀和民族自豪感，在我的启发下，同学们又说出了对传统文化的传承，最后，让学生查找资料，进一步进行爱国主义教育，培养学生的探索精神和爱国情怀。如果能够拿出一节课的时间进行学习和探讨就好了，因为文房四宝的知识太多了，说也说不完，学生对古老工艺的了解还不够深入。
总之，在书法教学中如果能注重充分挖掘德育因素，并恰当将其融合、渗透在教学当中，充分发挥书法艺术美的育人宗旨，使学生心智与德行一同成长对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。德育渗透无处不在，只要我们用心、动脑、动手，就会在书法教学当中进行悄无声息的德育渗透，在欣赏书法作品的同时就可以培养学生们的审美能力，增强民族自豪感。只要我们多加思考，认真备课，发现一切可以渗透的机会及时进行点拨，将热爱书法的种子播撒在学生的心田，终有一天，书法会在每个人的心中生根发芽。
