录课课件制作误区之多动症11
今天我们探讨两个问题,一个是多动症,一个是课件不能反应课程的逻辑。
我们初学PPT 制作都觉得把文字、图片放进去,弄成各种好看的颜色,再让他们动起来,就是好课件了。这就是我们说的多图、弄色、好动。
也许别的课件可以多图、可以好色也可以多动,但是录课课件必须保证清纯,一目了然是最重要的。我们常说,文不如图,表面看是指文字不如图片表达内容更直观。但实际上没有文字仅仅图片也是很难表达清楚内容的。
所以,一般是图文并茂,也就是文配图,另外要做到把文字当图片排版。好的文字布局,就是把文字排版成像图片一样直观形象,一目了然。
录课课件要录制成视频,视频中因为有讲解声音,所以,学习者无法分配认知资源读屏幕上的文字,在有讲解的视频中的文字,实际上是被眼睛当做图片图形处理的。
我们还要学会垂直细分,我们说做课件,是上课使用的呈现内容的软件,按制作工具来说,课件有PPT 课件、Flash 课件、网页课件、几何画板课件等等。按用途来说,有课堂演示课件、录课课件、说课课件、培训课件、演讲课件等等。
不同用途的课件,制作要求是不同的。比如传统课堂课件是小范围一次性用品,可以制作粗略,可以没有封面和封底,也可以不美化,只要清晰展示教学内容即可。
录课课件是用来录制视频课程的,要上传到网络,一般是面向全球永久展示的,所以要完整清晰展示内容,还要稍作排版美化,要干净整洁、逻辑清晰、层次分明。
确定了课件的用途,就应该考虑应用场景的各种特性,比如,录课课件一般不用动画,尤其不能在每张幻灯片全部内容都使用动画。其实,自己播放一下就明白了,全部设置动画会有两个问题,一是讲解时操作烦琐,等待时间变长。二是每一张幻灯片都会有一个空白时间,每个文本框之间都会有延迟,内容不连贯。
课件逻辑层次不清楚,不能很好反应课程逻辑,多是因为没有逻辑思维的习惯。制作课件前,先要捋一下这节课有几个知识点,每个知识点下有几个关键点,每个关键点下的重点是什么。
比如混合物的提纯和分离这节课,提前把关系梳理好,就不会混乱了。