小学英语词汇课导入的7种方法

微友提问

凌哥,你好我想问下对于新授课如何更好的导入引出新课的内容会比较好,就是我目前总感觉不管用什么方法,我都会自觉带入自己提问了,学生就能够回答的一个情况,比如新的词汇课,除了问how to say it in english,让学生看视频回答,这样过渡会不会太快

您好,您的这个问题,凌哥实在不知道怎么回答才好,因为凌哥实在抓不到您的要点啊!

在昨天的《日常课堂中要使用全英语来教学吗?请读接地气的分析》一文中,凌哥示范了什么样的提问才是好的提问。请先读一下啊!

如何撰写一条比较好的提问?不一定要写得多长,但是一定要表达得清楚。

有的问题最好配有实例,可以让凌哥(微信公众号:凌哥英语)更好地在头脑中“还原”您遇到问题的景象。

有时候凌哥读不懂提问是不会断句比如你现在看的句子的这个样子估计您也会感到很头痛。

如果有错别字,凌哥还是有可能猜出正确的字词来的,但是一定要尽量避免语病和前后句逻辑不清等情况。比如,您今天的提问,主要是逻辑不清。

1. 不管用什么方法,我都会自觉带入自己提问了,学生就能够回答的一个情况

——“不管……都……”是一个逻辑结构。正常的表达中,“不管用什么方法,我都会自觉带入自己提问了”是一个完整的结构。后面的“学生就能够回答的一个情况”,是干什么用的?

2. 不管用什么方法,我都会自觉带(进?)入“自己提问了,学生就能够回答”的一个情况。

——有可能您要表达的如上。那么,“(我)自己提问了,学生就能够回答”,这不是很好嘛?到底是出了什么问题?

3. 不管用什么方法,我都会自觉代入自己提问了。

——这个“自觉”是什么意思?还是“不知不觉”,或者“不由自主”?

4. 新的词汇课,除了问how to say it in english,让学生看视频回答,这样过渡会不会太快

——“除了……还……”是一个逻辑结构。您的语句,逻辑不通啊。是不是要将“除了”2字删除?改成:“问how to say it in English之后,让学生看视频回答”,才读得懂。

5. 新的词汇课,除了问how to say it in english,让学生看视频回答,这样过渡会不会太快

——为什么把“问how to say it in english,让学生看视频回答”称为“过渡”?

6. 对于新授课如何更好的(地)导入引出新课的内容会比较好

——“更好”往往是一种比较的结果。那么你的“课堂导入”是如何做的呢?如果您不告知您自己的方法,凌哥可能可以介绍一些方法,但是不一定是“更好的”。

——可以说,只要课型不一样,具体教学内容不一样,导入的环节设计就可以不一样。那么,您的提问没有范围或具体内容,岂不是要累死凌哥了?

词汇课导入的7种方法

最后,凌哥趁此机会向您介绍7个词汇课的导入方法,希望能对您有所启发。
(1)直接呈现法:尤其是初始阶段的词汇教学,不一定需要导入环节。这些词汇基本上都是实体物品和实义词汇。呈现实物或图片,指点着告诉学生:This is a pencil / an eraser.然后看着图片或词卡跟读,就呈现了词汇的音形义。
(2)关联呈现法:比如教学国家名词时,先呈现相应国家的动物、植物、旗帜等等,然后让学生询问Where is the ... from?
(3)复习铺垫法:比如在借助图片复习了人的头部面部的词汇之后,呈现完整的卡通人像,教授躯干、四肢等词汇。
(4)语篇提取法:在我们的PEP小学英语教材中,Let’s learn是位于Let’s talk之后的,如果对话中出现了2-3个目标词汇,就可以在复习对话语篇之后,将它们提取出来。
(5)情景引导法:比如在教学动物的时候,可以先呈现动物园(zoo)的场景,然后带着孩子们一路游览动物园,一路遇到新的动物。
(6)背景烘托法:在教授房间的名词时,可以呈现不同的居所(house,apartment),有富丽堂皇的,也有简单的,然后比较不同的居所中的房间。或者在教节日名词的时候,展示一些节日的图片或视频。
(7)系统建构法:比如用彩虹来引出7种颜色;用年历或四季来引出月份;用数字1-12构建出时钟从而介绍时间。

新学期马上就要开始了,凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练》,可以给孩子们安排起来啦!看,有微友已经捷足先登了:

一共四个级别的字体,循序渐进:

让孩子的书写从端正到流畅逐级提升,最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。

《PEP小学英语》八个册别,都有哦!

就是练字而已吗?当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。

“大号”的书写示范

容易写错笔顺的字母,再次提醒笔顺

单词和句子,都要求写出中文意思

基于教材又不同于教材的对话

词汇组块训练

小幽默语篇

三年级的书写训练都这么优秀,随后几册同样精彩啊!
因为凌哥编写的是《书写训练》,也就是常说的“字帖”,所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是,老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊!
这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇,都是凌哥精心编写的,基于教材又不同于教材,既能够让学生接触到高复现的词汇,又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容,相信对于加强学生的词汇储备,提升语言理解能力,具有很大的作用。——但是,仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话,作用就减半啦!
使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练(PEP)》来提升孩子们的书写规范性,增强阅读能力吧!
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