刘老师讲作文4——初学作文，怎样启蒙？

这篇其实是几篇中最先写的。

孩子才开始学写作文，我们大人可做些什么？怎样引发孩子写作兴趣，让他乐意写写？说这个，任务艰巨。我不是小学老师，但我特佩服小学老师，他们教会学生写字，读书，教他们起步写作。他们应该有很好的教作文方法。

这里，对孩子的写作启蒙，我按照写作的大致规律，说一点看法。

首先，还是要注意写的内容从哪里来。就是生活和体验。让孩子做一个细致的人，乐意去观察生活。

譬如，要写《一棵喜欢的树》。就要带着孩子去观察树。要看树的整体、局部；高矮（数字要具体）；形状；颜色；触觉嗅觉及其他感觉；早晚、四季有何不同；会不会开花和结果；花和果和形状色彩等都是怎样的；冬天会不会落叶。对这棵树还要有些理性认识，可以再查一下资料，百度一下它的习性和有关知识。

观察一棵树，可能经常去看那棵树，这棵树也就成了孩子的朋友了。本义是为了写作，但在此过程中，也培养了孩子对大自然的关注和热爱。培养孩子留心体验生活中物事的习惯，他也会成为一个细致敏锐的人，情怀丰富的人。

　其实，在孩子还小时，就要教他观察生活，细心体验。

　举个例子，孩子冬天要穿毛衣（作为毛线爱好者，三句不离本行的），色彩，柔软度，保暖度（厚薄），要让孩子注意看看摸摸。然后，告诉他，这是羊毛制成的，羊毛在羊身上是怎样的，剪羊毛是怎样的（手动、电动），羊毛又怎样脱脂，怎样制成羊毛线，然后怎样手工或机器织成毛衣，然后经过商家售卖，才能穿到我们身上。这个过程如果我们大人不懂，可以百度啊。

　这样启发孩子观察生活中物事，让他知道东西来之不易，学习了知识，培养了探究习惯，一举多得！他以后对羊，对毛衣，对亲情，都有感悟。写作文的素材也就是这样得来的。

　世界上的所有东西都是有来历的，都蕴含着人的智慧和创造，都有人们的辛劳和不易，观察体验了，才能懂生活，才能有情感。体验生活的同时，顺便的也就有了写作材料了。

　再来讲待人接物。有的孩子懂人情，与人自来熟；有的孩子对人事很懵懂，对什么都木知木觉的。这有些是天性，有些也是大人有没有培养的原因。

　例如，过年了，要走亲访友，走了一圈回来，孩子连这个亲戚是什么关系都没搞清楚，这算什么走亲访友呢。大人要告诉孩子，这家人家是什么亲戚关系，大人间有怎样具体的交往，这个亲戚又有怎样的人生故事。带孩子去问候别人，要教孩子与人交流，问问那亲戚的营生是什么，做这营生有何快乐与悲伤，有何挫折与成功，有什么特别的故事，并将来还有怎样的规划……这就让孩子充分认识了亲戚，顺便也了解了一个社会行业，了解了人情。

　观察生活不是只去看路边有什么花草，看了花草还要跟种花种草人聊聊，了解花草的习性，种花草人的付出。如果一时找不到种花人，也可以让孩子观察了，自己去探究，上网或看书，寻找答案。

　今年盐城冬天零下十度，很多香樟树叶子都冻枯了。如果有观察，就会觉得这些树特别可惜。并且担心这些香樟树春天会不会再长叶，是一时的枯叶还是就被冻死了。春天时，它还没长叶，可到了初夏，树叶又都绿了。我们庆幸它们没有冻死。这就是很好的写作材料，写自然的生命力，自然的生机，都是好材料。如果视而不见，也就忽略了，这是关注与不关注的区别。

　对初学写作的孩子，有了些观察体验了，怎么写，其实很简单，不作过多要求，就是把看到的感受到的都写下来。（上文提到的：树的整体、局部；高矮；形状；颜色；触觉嗅觉及其他感觉；早晚、四季有何不同；会不会开花和结果；花和果和形状色彩等都是怎样的；冬天会不会落叶。）字数不嫌多，只管写。并且教孩子要多些形容，能想象这样东西像什么就写出来，还要学会比较，这样东西与那样东西作比较，并加进自己的感受。初学写作，原则是“你爱怎么写就怎么写，你能写多少就写多少，尽量多写些。写的时候要加进去你特别的感受”。

在作家思呈的微博里，常看到她儿子小宝的作文。孩子才上学不久，写出来的东西特别有童趣。小宝一路写下去，不愁写不好文章。

这篇《最快乐的一天》写得真是好。虽是短短的文章，但也注意了记叙的要素，写景物有自己的形容，表达了自己特别的感受，饶有趣味。

下面写一件事。过程写得清楚。第一段总说。然后具体记叙。写妈妈看书专注是铺垫，后面写她下错站，就自然了。写心理，对话，都好。

下面写《妈妈的爱》，体现了我们写人的一个原则，用“具体事件”说话，来表现人，哈。

孩子才学写作。凡写出来的东西都要大加表扬啊。哪怕他是挤牙膏硬挤出来的，也要表达欣赏。这样继续写继续记录生活，渐渐就写得好了!

作文学习当然也有路径的。瞧，通过这条小弄，就看见广阔天地了！

广阔天地是这样的。