上海悦远“数学绘本”课程与教学工作坊参与录（一）
写在前面：
很惭愧，5月中旬参加完工作坊回来的动车上我就布置了他们写心得，这些文字传给我后就被我冷落在手机里了！整天介忙乱错乱狂乱个啥？！今晚读着他们的文字，是的，很稚嫩，甚至需要我修改病句和标点——但是，他们有思考啊！这比什么都好！正如徐芝英老师在一次市级展示活动中上完一节展示课后对我说：感谢工作室这两年给我那么多外出学习的机会，见多识广，集聚的能量会在某个时候“迸发”出来！
为了集聚，为了迸发，我们一直在路上学习。
为了遇见更美好的数学和教学，为了遇见更美好的孩子更美好的成长更美好的童年，我们一直在路上践行……
第一篇：“数学绘本”学习心得
徐芝英(教龄8年，参加工作室2年） 2019.5.22
2019年5月18日、19日两天我有幸参加第一届上海悦远“数学绘本”课程与教学工作坊活动。这是我第一次亲身参与关于数学绘本的学习。在此之前，我有接触过数学绘本，因为我经常和孩子一起亲子阅读；但也是停留在阅读层面，感觉它有趣，它很容易吸引孩子的注意力。工作坊学习之后，我发现“数学绘本”还有它更具魔力的一面，那就是它不仅仅吸引学生，也吸引作为教师的我。绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。绘本为儿童提供了贴近他们生活经验的场景，让数学概念或问题发生在生活中，体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样学生就不会觉得数学生硬、枯燥，通过绘本与数学课堂的结合，为低年级学生提供倾听、讨论、创作的机会，培养低年级学生在生活中应用数学的能力，增强低年级学生掌握数学的意义与认知的水平。总之，通过这次学习，我深受启发。
下面我具体谈谈这次学习给我带来的感受和启发。
5月18日上午，华东师范大学孔企平教授的讲座《数学阅读：发展小学生素养的重要途径》，主要介绍数学绘本运用于课程与教学的中外现状、推广的必要性和实践策略；接着，香港教育大学张侨平博士的讲座《悦读数学：数学绘本教学的实践与反思》揭示数学绘本的教学背景、教学中存在的问题以及教学实施策略。两位专家深入浅出的讲解，让我对“数学绘本”有了一个初步的了解。
据说缺乏实践的研究是不科学的，说得再好不如做得好。“数学绘本”教学如何设计？如何实施？如何体现学生的主体性？如何恰当地反馈课堂的教学效果？……我带着很多疑问，期待下一场老师的精彩呈现。
下午一场别开生面的绘本体验课让我回到了童年时光，只有亲身体验方能感受到绘本的魅力。生动的语言、俏皮的动作让我全身心地投入到角色扮演中，顿时生趣。数学绘本能够充分调动孩子的积极性这点我深刻感受到了，也表示赞同。至于绘本教学如何在课堂中实施、如何设计、怎样反馈效果我还是很疑惑的！
5月19日全天主要以陈燕虹、王镇坤、慈燕三位名师为主的视频课加讲座。其中慈老师主推“借用绘本内容课型”，她与我们分享的是一节视频课，慈老师很用心，她将一节完整的课分成了若干小段播放，并记录每段播放的起止时间。慈老师根据绘本的内容让学生变成绘本中的主角，来玩玩绘本的内容，让学生在玩的过程中遇到数学问题，并能通过自己的动手实践，去和小组成员进行讨论辨析，和同学之间的合作去解决数学问题，也让学生在玩绘本的过程中追求不同的解决办法，一节“比大小”的教学内容，在绘本课中通过平铺（横铺、纵铺）小正方形（单位大小要统一）来判断床、餐桌等的大小，让学生在趣味横生的绘本情境中一步一步达到解决问题的彼岸。但是这种课型有一个很大的弊端，绘本阅读的时间会占用课堂的很多时间，建议阅读部分可以放在课前预习，课堂上再提炼与数学相关的主要内容以提高课堂效率。
第二位王镇坤老师演绎的是“绘本与教材融合课型”，是一节模拟课堂，以数学绘本“各国的早餐”探究分数的初步认识。这是整合各种版本教材之后设计的，并且以北师大版本为主。课堂伊始，便出示各国不同形状、不同数量的美味早餐，让孩子们沉醉在数学大餐中，开始时渗透单位“1”的认识，紧接着引入分数的概念及意义：对整体单位“1”平均分成几份，取其中的一份就可以表示成几分之一。如涂色部分占整体的四分之一，那没有涂色的部分怎么表示？（四分之三），在此处做了一个小小的升华，让学生明白原来几分之一叫分数，几分之几也叫分数——个人觉得如果能够板书出来会更好！整节课通过涂一涂，分一分，折一折，说一说，创作分数等多种活动加强学生对分数的整体感知。这节课我比较欣赏，因为我觉得这款比较适合我们一线教师的实战课堂，而这个课型也是非常有挑战性的，它对老师的要求很高，如何在教材与绘本之间权衡，二者兼顾又不失数学味，对于我来说，我觉得很难！今后还是要通过学习博众家之长补己之短。
陈燕虹老师专研的是“以绘本做拓展课型”，她结合心理学分析孩子的学习心理特征，以“小外号”与世界建立联结分别从观察、分析、提炼、错位、情感五个方面进行阐述。同时还给我们提供了数学文本研读单及数学绘本教学设计表格，针对一节传统的“分扣子”教学内容结合绘本如何设计，这无疑是一场盛大的“集体备课”。通过认真地倾听，我对如何设计数学绘本有了全新的认识。数学绘本的整体结构可以以教材、绘本为依托精心编织以后进行设计，内容设计主要环节有学生为主体的活动过程，教师为组织者、引导者的活动策划，辅助性的教学手段如课件、绘本故事等，板书及练习几个大环节；板书设计因课而定；设计评估主要围绕评估点、评价角度、编织程度三个维度进行评价；最后是教学反思。可以说陈老师的拓展课已经是非常成熟的了，从前测、备课、设计、上课及课后评价一站式辅导，贴心服务让我非常感动！
反观自己的数学画教学，我们的数学画可以让不同地孩子获得不同地数学体验，它能直接地激发孩子们的数学思维，不足的是我的数学画课堂不够生动有趣。为此今后的数学画课堂教学中我会认真研究多媒体信息技术手段，努力创设一些有趣的数学情境，充分发挥多媒体技术在课堂教学中的辅助作用。在应用现代化教学工具的同时，要做到与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，认真反思，虚心向名师学习，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，使新的思想和教学相结合，努力为孩子们打开更多通往数学学习的快乐之门。
总之，这次的学习让我从几位老师身上学到了很多有价值的东西，同时还认识了一些和她们一样有着共同目标追求的人，这也使我深深感受数学专研的道路上我们一直都不是孤单的，这给了我很大鼓舞，同时我也感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，让绘本与我们的数学画有机融合（其实，数学画现有五大形态之一便是“画绘本”）。让孩子乐学、老师乐教不是件简单的事儿，而我们只要努力做、踏实做，它终就是可以做到的，让我们一起共同努力！加油吧！
第二篇：上海数学绘本行学习心得
吴莉泓（教龄2年，参加工作室2年）
上个周末我们工作室一行人有幸参加了有关数学绘本的一个工作坊，其主题就是“数学绘本，让数学学习不一样”，在此之前我们一直在研究数学画，数学绘本也有所涉及。数学绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。绘本提供了儿童贴近生活经验的场景，也让数学概念或问题发生在生活中，体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬。数学绘本不等于数学绘本阅读，也不等于数学绘本教学，我去之前的疑问就是，在课堂教学中怎么去运用数学绘本？通过两天的数学绘本工作坊学习，收获还是很多，下面我来一一叙述。
华东师范的孔企平教授是从小学生数学素养发展这个方面来介绍数学阅读的重要性，他是从什么是数学阅读、数学阅读的重要性和数学阅读的教学建议等几个方面来阐述的。听过他的报告，我就在思考，很多孩子一遇到题目中文字比较多的时候，就不太会耐下性子去读题目，也不知道题目中的重点，所以日常还是要加强孩子们数学阅读的训练。
张侨平博士带来的讲做《数学绘本教学的实践与反思》，基本上是以实践案例为主，把教材中较难的知识点编成数学绘本的形式，数学绘本的设计原则是发现教学难点、针对教学目标、设计连贯性的故事和抓住孩子的好奇心，如果以后有机会，我们也可以尝试。
后面陈燕虹老师、王镇坤老师和慈艳老师分别针对数学绘本分享了一些实践心得。后来通过陈燕虹老师发的教学设计还有数学文本研究单，对数学绘本的研读和如何在课堂上进行数学绘本的教学，有了点思路和理解，不可能一堂课上让孩子把一本绘本里面的知识都掌握了，一定要有选择性的去教学。还有分角色来读绘本的内容，确实能激发孩子学习数学的积极性。
王镇坤老师带来的一节展示课《各国的早餐》让我印象比较深刻，这节课说的是分数的初步认识，她对教材把握还是比较准确的，数学绘本和数学的融合比较得当，特别是一开始的视频能充分吸引孩子的注意力，我们可以通过这节课进行模仿和学习。
最后我在想，我们现在都在提倡学科融合，很多人觉得阅读就是和语文有关系的，其实数学课上是不是也可以通过阅读来让孩子自己去思考其中的问题？通过两天学习，至少对数学绘本有了较为充分的认识，通过绘本与数学课堂的结合，可以提供学生倾听、讨论、写作的机会，培养学生在生活中应用数学的能力，提高学生掌握数学的意义与认知。