教授眼中的速写价值

速写助力提升美术教师

专业素养与教学有效性

速写是绘画造型的基础，也是美术学科教师的“硬功夫”，它与美术教师课堂教学中的示范能力有着直接的关联。事实表明，一位具有快速造型表现能力的美术教师就能娴熟地利用自己的“硬功夫”，舞动线条，快速造型，瞬间能够将学生引入一个精彩的图像世界中，激发学生兴趣，诱发学生探究，培养其审美、造型与创意表现的能力。那么，在信息技术快速发展的今天，画家还要不要到生活中去用速写收集创作素材，体验和感受生活？在多媒体教学风靡的时代，美术教师还要不要强化速写基本功，凭借“一支粉笔，一块黑板”的所谓“裸课”去感动学生？速写在新课程背景下的美术教师专业化成长中究竟意义何在？美术教师如何利用速写这一最为便捷而有效的视觉造型表现形式来提升学生发现美、感受美、表现美、创造美、传播美的能力？为此，本人特意将“2009瞿剑宛速写作品展暨教学研讨活动”中的专家、学者、教研员和美术教师以及学生的各类发言作一整理（部分文稿源于《现代教学》）第229期），陆续刊登，重温当时的论坛情景，以期对“如何夯实美术教师的'硬功夫’”，“如何在速写课程教学有效落实美术学科核心素养”等问题进行更有深度的思考与探索。

专家发言

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速写教学促进师生成长

原上海师范大学美术学院

副院长、教授、美术新教材主编  王大根

一、关于速写的看法

我认为速写第一位不是审美，而是认知。因为我们在观察事物的时候往往视而不见或者熟视无睹。速写对儿童来讲首先是一个观察的过程，观察自然、观察生活中的方方面面。在画速写的时候不但要观察，而且在画的时候观察也就更加深入。速写对于儿童来讲首先丰富了他的记忆表象，而且是更加深入的记忆表象。

比如崇明实验小学通过实验，让学生每周减少一节语文课、减少一节数学课之后增加了两节美术课。最后这个班同学的作文水平要超出对照班的11分，因为他们的描绘更加深入、他们的观察更加细微，有了大量深入的记忆表象。想象和创造是记忆表象的一种。学生的创造力、想象力怎样丰富起来首先在于他的记忆表象是否丰富。在写生活动中，我们老师可能有意识地带学生出去画，比如黄浦江边、到动物园、画农村、画农民的劳动等等。学生在看了不同的地方以后见多识广，丰富了学生的记忆表象，对学生想象能力的发挥也是非常重要的。不管学生最后创作出什么样的美术作品，他们的智力得到了发展。

所以我认为，美术活动对儿童来讲，它是一种认知活动。现在在幼儿园有很多的简笔画，我认为简笔画对儿童最大的影响就是拒绝观察，儿童看到一棵树就用自己的绘画符号画一棵树，而不是自己眼睛所看到的那棵树。看到一个人，马上以概念化的符号画出来，儿童以为把这个符号对应上去就是完成了老师布置的任务，但其实就是拒绝了观察，通过这样的简笔画隔绝了儿童与自然、儿童与生活的观察和联系，这是对学生最大的害处。那么如何把儿童已经形成的概念化的东西扭转过来呢?有的老师会让儿童爬到地上去看草，今天就画一棵草，明天就画一棵树，要画出这棵草与那棵草的不一样，这棵树与那棵树长的不同，为什么呢？这就是为了呼唤那种真实的观察，通过速写提升儿童的观察能力，只有这样才能让儿童建立起对生活的联系。

比如在观察的前提下，让学生画一只鞋，鞋还可以变成什么样？然后再进行想象。我们可以学各种各样技能性的东西，比如中国画、版画、色彩画等等。但是速写的线应该贯穿在我们整个美术教育的始终，让学生经常回到生活中画速写，不要脱离生活的实际，把画来的速写再进行想象、进行创造，那么这样的创造才是有根之本，因为它是来源于生活的一种想象和创造，而不是天马行空。

二、关于老师研究的方法

我觉得秦涛老师的案例讲得非常好。她觉得速写这个课题可以拿来研究，于是展开实验。一个就是做调查，我们老师会不会这样做？百分之八十几的老师都这样做。通过画照片、然后走到自然中间画写生，学生得到的感受和体会是怎样？然后进行对照，这就是一个研究的过程。教师的专业发展如何发展，就是源于教学中看到的、想到的、观察到的一些问题，针对这一问题做一个研究，根据研究得出一个结论，用研究来促进教学。

这个案例给了我们一个很好的启示。我曾经教过五年的初中美术课，每年秋高气爽的时候，我会带学生出去写生，让学生直接观察生活中的事物，这和画照片不一样，在自然中那种草的气息、秋天的风、云、太阳，这些自然环境能够使学生产生一种亲临其境的感觉。这和老师直接给出的照片感觉完全不一样，小孩会很兴奋，写生既受学生欢迎，又能提高学生的一种观察力。学生可以摸摸树，感受一下树叶，这其实是一个很好的教学过程，所以速写是我们教师的专业发展应该具备的一个基本功。

老师教速写要讲到关键上，这几条线怎样表现才是一个骨点？怎么样表现是一个动态？怎么样表现是一个前后的空间？教师要把这个道理说清楚。学生尤其是高中生他们的理解能力非常强。但是我们现在一大批美术教师他们自己速写的基本功就不太好，所以他们很难用理性的东西总结出来高屋建瓴地去指导那些高中生，高中生也是云里雾里，学生的画是很被动的，他没有自己主动去处理结构、处理空间，所以教师速写的基本功是非常重要的。现在上海美术高考中速写与素描、色彩的考分比重是一样的，可见速写是一门很重要的学科。

今天看到瞿老师几幅很大的创作性的速写，不坚持二十年可能达不到现在的功力，所以很多事情需要持之以恒。所谓研究型教师应该在方方面面力求完美，瞿老师不仅速写画得好，而且他教研工作也做得很好，他善于将自己的速写技艺有机地融入到美术课堂教学之中，培养学生发现美、表现美、创造美的能力。同时，瞿老师能够通过速写教学，引导学生走进生活，培养学生美好的生活情怀。张家素老师能够抓住这样一个话题，让我们名师工程的学员都来思考这个问题是非常有价值的，最后祝这次活动能够圆满成功！

上述作品由王大根教授提供