学校课程创新需要先有思维的创新

课程创生是当代学校课程改革的主旋律。那么学校应该怎样进行课程创新呢？

创新课程需要首先需要进行思维的创新，只有用创新的思维方式去审视学校课程，建设学校课程，才有可能进行真正的学校课程创新。

学校课程建设的思维创新可以从以下的几个方向去努力：

一、应以整体思维取代学科分科化的部分思维

我们需要的整体思维就是要坚持“五育”并举的立场，把整个学校的所有课程作为一个整体来进行来进行规划和建设，即使是分科课程也需要在“五育”一体化的视野中予以处理，必须避免分科独立的“碎片”化的学校课程。

二、应以课程的新观念取代旧观念

我们应该用教育学、心理学、哲学等方面研究所获得的新思想、新观点来取代旧观念。在学校课程建设中，我们需要的新观念有：学生主体观念、学习中心观念、深度学习观念、深度教学观念、学习经历理念、建构主义观念等等教育新理念。

三、应以“逆向多维思维”取代“一维目标思维”

传统的学校课程建设一般都是遵循目标思维的方式进行建构的，采取的操作方式是“培养目标----内容选择----课程架构----课程实施----课程评价----课程修订”的程序进行课程构建。逆向思维要求我们在优化学校课程的过程中，要从学生的学习方式（学习经历和学习方法）的角度出发进行课程建构，其可行的操作方式是“课程资源----学习方式----学习活动----课程结构----课程内容----课程实施----课程评价----学习优化”。

四、应以开放的多维思维取代封闭的线性思维

传统的学校课程以学科的知识体系为课程的架构逻辑，学科的体系化的封闭的逻辑使得学校课程基本上成为了一个独立于生活和世界之外的“独立的体系”。当代的学校课程建设要求我们以开放的多维思维去建构学校课程体系，要保持学校课程与教育外部世界充分地充分互动，要保持学校课程内容各学科、各学习模块之间横向的、纵向的贯通，最终形成内部一体化、外部充分开放的学校课程架构。