《小学生老舍读本》导读

我的阅读感受

老舍是我们耳熟能详的作家，我们的教材里有许多老舍先生的文章，每次上到这些课文，我都会告诉学生老舍是“人民艺术家”，是“京派文学”的代表人物，但是对于老舍的其他作品，却没有落实好让学生去读，我口头上的一提，绝大部分学生是不会放在心上的。老舍的作品我读的不多，《骆驼祥子》、《月牙儿》、《猫城记》、《茶馆》等都是大学里读的，如今也忘了大半。

最近几天在家里读了《老舍读本》，被老舍的语言风格深深吸引，老舍的文字并不深奥，若是摘抄“好词好句”，还真找不出多少，但就是这样通俗的文字，却能描写复杂的心态、事物、风景。如果有人告诉你写作文要多引用“名人名言、好词好句”，那么，老舍的文章就会告诉你，未必是这么回事。

读老舍的作品，就会很直观地感受到他是个真性情的人，可爱的人，充满孩子气的人。有句话说：“有的人，长大以后，就像遗忘了曾经用过的电话号码一样，丢失了自己的童心。”可是老舍呢，人老了，还是一个“老小孩”。老舍有很多兴趣爱好，养花、养猫、唱戏、画画、讲相声……对新事物是那样的好奇，内心充满光明与善意。在《读本》的第一、二编中，都是有关猫狗花草、各地风景的文章，文字非常贴切，读它们就像真的看到了这些景、物一般。

老舍也是心中充满爱的，他文字是生动有趣的，他很幽默，但不是简单的滑稽取笑，他的很多文字都带点苦中作乐的乐观主义精神。在《老舍读本》中的第三编“幽默不是滑稽”中就印证了这一点。在《衣》中，如“菜根使我贫血，狮子头却使我壮如雄狮。”“金鸡独立的在汽车里挤着。”“一下水就一蹶不振，永远难看。”等，这些巧妙的联想，传神的幽默漫画，夸张却贴切的语言，让我们读起来轻松愉悦。还有《在青岛唱戏》中，我们又不知不觉被老舍“震惊四座”的唱功而发笑。在读《挤火车》时，我们也会为王先生的机智表现而喝彩。在《马裤先生》中为茶房的眉毛担心……读老舍的文章，读那些俏皮生动的语言，就像是听一位老北京的大爷在和人唠嗑，有点忍俊不禁，但读过之后还会留下些许思考。

花点时间，去阅读吧，去读读老舍，只有克服浮躁。用眼睛在文字间爬行，才有可能看到文字背后所有的精妙，那种阅读快感才会如千军万马浩浩荡荡归来。经典一定是自己看出来的，不是听别人说的。

《小学生老舍读本》教学推进

1.从教材到《读本》老舍是文章被选入教材最多的作家。因此可以把教材和《读本》配合起来使用。

2.从一篇到多篇

如研究“老舍的幽默”。可从《读本》中挑几篇进行“群文阅读”，例如阅读《衣》《胡同中的路》《在青岛唱戏》《写字》，去发现老舍是怎么运用夸张、正话反说、自嘲、谐音、曲解等方法制造幽默效果的，去发现幽默的背后，还藏着老舍对这个世界怎样的期待。

像这样的研究主题还有很多，例如“老舍怎么写环境”“老舍怎么当爸爸”…… 都可以进行群文阅读，讨论。还可以选几篇文章，在读中研究老舍语言的直白、简洁、顺口、通畅，不堆砌好词好句，不酸文假醋，不无病呻吟的特点。

《小学生老舍读本》本身就是分组编写的，每一组都可以让学生读完所有文章，然后抛出一两个话题进行讨论。

可以跟着《猫》学结构；跟着《骆驼祥子》写环境；跟着《马裤先生》学夸张。

3.从选文到原著

当然，如果发现有孩子特别喜欢老舍，那么就可以借助《老舍读本》引导孩子读老舍的中长篇小说，例如通过《在暴风骤雨中》链接到《骆驼祥子》。

案例教学

以下教学案例，皆出自蒋军晶老师教学实录：

案例一：《马裤先生》教学，学习夸张

一、分享

看了《马裤先生》之后，你自己有哪些感受？

关键词：夸张、讽刺、没有公德、庸俗、自私

二、朗读、读写结合、讨论

老舍是如何写马裤先生与查房的对话的？

1.老舍设计了几次马裤先生叫“茶房”？

2.老舍如何设计“茶房”的反应？

3.哪一次叫“茶房”的设计讽刺效果最好？

三、自读、分享

除了“对话”外，对马裤先生的描写还有哪些精彩之处？

四、延伸

你生活中看到过“马裤先生”吗？

案例二：《母鸡》《我的母亲》互文阅读

教学目标：

1.学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句，练习一边阅读一边“圈”“写”“问”等读书习惯。

2.感受鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，敬仰母爱的伟大。

3.通过阅读《我的母亲》，了解作者对母亲充满敬佩、爱怜的感情。

4.有产生进一步了解老舍及其作品的兴趣。

教学过程：

一、整体感知，理清文本脉络

1.课前大家都读过了吗？

2.整体感知全文。

3.设疑引发探究

二、细读体会，感悟母鸡伟大

（一）研读第五自然段，引领读书方法

1.文章里有一句话概括写老舍“不敢再讨厌”母鸡的理由，找出来。

2.自由读第五自然段，你读出什么？

3.小结读书方法。

（二）自主品读六到八自然段

1.默读，一边读一边记录自己的感受。

2.投影学生课文。

3.随机交流反馈，渗透阅读习惯的培养。

（三）指导朗读第九自然段

1.齐读

2.为什么作者对一只母鸡会有如此丰富而深刻的感情？

3.阅读《我的母亲》，你有什么新的发现？

三、回归正题，深刻领会情感

四、完成联系，点燃阅读兴趣

（一）完成课堂练习

1.呈现设计形式

2.展现学生练习

3.点拨语言知识

（二）激发阅读老舍故事的兴趣

案例三：《衣》《胡同中的路》《在青岛唱戏》《写字》群文阅读

文章：《衣》《胡同中的路》《在青岛唱戏》《写字》

学习任务一：老舍自己写了一篇《什么是幽默》的文章，关于“幽默“，老舍发表了哪些观点，梳理出来。

学习任务二：请你以老舍自己提出的“幽默”的标准，对照阅读老舍的文章，你觉得老舍写的文章符合这些标准吗？

学习任务三：老舍强调要把幽默表达出来是需要一定技巧的，再重读老舍的文章，你觉得老舍用了哪些技巧？