群文阅读教案：《儿童视角，独特的生命体验》
群文阅读篇目：
《社戏》《故乡》《孔乙己》
教学目标
1、认识并分析鲁迅笔下儿童眼里的乡村、城镇及置身其中的人物形象。（重点）
2、探讨鲁迅借助儿童视角抒写独特的生命体验，表达鲁迅对儿童的深切关注。（难点）
教学课时
一课时
教学过程
一、教师导语：
初次相见，同学们想知道我怎么看在座诸君吗？其实，我更想知道在座诸位如何看我。但愿我们“相看两不厌，人生永初见”。今天这堂群文阅读课，正与“看”有关，更与“看的角度”有关。请看大屏幕：（教师投影课题）
知识卡片：
什么是儿童视角？简单地说，就是让儿童作为故事的叙事者，以儿童之眼来审察世界，抒写儿童对自我，对他人，对世界的独特感悟，成人隐身于儿童身上。两双眼，一隐一现，给世界独特审美，给读者新鲜体验。
教师过渡语：鲁迅喜欢儿童，鲁迅更喜欢在他的小说里以儿童视角来探究考察世界与社会，研判人性。现在，我们一起走进鲁迅笔下的“儿童眼里的世界——乡村与城镇”。
二、文本阅读一，认识并分析鲁迅笔下儿童眼里的世界。
（一）初步认识：“儿童眼里世界——乡村与城镇”
学生分两个小组分别阅读“儿童眼里的乡村”、“儿童眼里的城镇”。
1、教师根据学生的兴趣快速分组，指定阅读内容。学生先独立阅读，完成阅读卡片，再小组内部交流，确定中心发言人，最后汇报分享。
2、学生分组汇报时，可运用以下的阅读卡片来完成分享与交流：
（1）儿童眼里的“乡村”
自然环境：
人们关系（儿童之间、大人之间、大人儿童之间）：
（2）儿童眼里的“城镇”：
城镇酒店环境：
人们关系（掌柜与主顾、主顾与主顾、掌柜与伙计、主顾与伙计）：
（二）深入探究：儿童对世界的独特感悟
1、教师过渡语：鲁迅借助儿童的眼睛，通过“乡村”、“城镇”全方位地展现着辛亥革命前后旧中国的社会现实。在鲁迅的笔下，我们可以真切地触摸到儿童在当时社会环境下的生命体验。
2、文本中有哪些语句抒写了儿童独特的生命体验，找出来，读一读，议一议，这些独特的生命体验，暗示着儿童向往怎样的世界？
示例：
（1）但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
（2）我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。
（3）......
暗示：儿童向往自由自在、无拘无束的乐土，可以逃离繁重的功课压力；成人世界的“掺假”，在儿童的眼里，实在是无聊之至。
三、文本阅读二：认识并分析“儿童眼里的世人”。
（一）初步认识：儿童眼里的世人
1、教师过渡语：儿童之眼看世界，世界还原其本真。儿童之眼看世人，其有限的人生阅历，不染世俗的天真之眼，能洞彻形形色色复杂的世人吗？天真也许读不懂成熟，但成熟一定明白曾经天真的可贵。鲁迅作品的独特之处即在于此。他让成熟的自己重戴儿童之眼，给世人画像。
请大家继续展开文本研读，看看鲁迅笔下“儿童眼里的世人”。
要求：用一两个词语给人物画像。独立完成阅读卡片，再小组交流，最后汇报发言。
2、学生研讨文本，完成下列阅读卡片，分享交流。
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环境 |
乡村 |
城镇 |
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阿发 |
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掌柜 |
长衫主顾 |
短衣帮 |
孔乙己 |
（二）深入探究：儿童视角看世人，有哪些独特的生命体验？
儿童看“儿童”——
1、教师过渡语：鲁迅借“儿童之眼”看世人，让儿童去看儿童，你认为他们彼此能读懂对方吗？你从哪些地方可以看出，儿童懂儿童——
学生讨论后发言：
观点1：儿童看儿童，年纪相仿，心性相近，意趣相同，因此，心意更相通。如看过戏的少年们叹息同情我的缺位社戏。大家陪我坐八叔航船再去赵庄看戏。
观点2：儿童看儿童，没有成人世界所谓的阶层意识。有的，只有平等相待的友情。如我家雇工忙月的儿子，怕羞的闰土只是不怕少爷的我。
2、教师过渡语：儿童懂儿童，但由于生活环境的巨大差异，城里乡下孩子有没有彼此不懂对方的时候呢？
学生讨论后发言：
观点1：城市少爷关在书塾苦读的“我”，看乡村忙月的儿子闰土，流露不尽的羡慕。“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”“我”真的只看见院子里高墙上的四角天空吗？
观点2：乡下孩子嘲笑我不会放牛。“其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。”
儿童看成人——
3、教师过渡语：“儿童之眼”看成人？你在文本中又读出了儿童哪些独特的生命体验？
学生讨论后发言：
观点1：儿童看掌柜：已看出掌柜的世故圆滑、“往酒掺水作假”欺骗主顾。可掌柜却说，“我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。”“在这严重监督下，羼（chàn）水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。”
观点2：儿童看主顾：社会的三教九流，上下阶层在儿童的眼里不过是“长衫”与“短衣”衣着之别，不过是“里面”与“外面”方位之分，不过是“盐煮笋、茴香豆”与“好酒好菜”内容之差，不过是“站着喝酒”与“慢慢坐喝”方式之异。
观点3：儿童看孔乙己，迂腐可笑，是大家的“笑料”，要偷人东西，懒汉，但却是酒店里最讲诚信的顾客。
......
教师点拔：让儿童“天真的眼”审辨世界，看成人世界习以为常的作假，更显其成人世界的愚蠢可笑。想一想，《皇帝的新装》里的骗局，真相借儿童之眼看穿，借儿童之口道出。让儿童浸染在冷漠的看客世界里，儿童的命运会如何？鲁迅在他的小说里寄予了深邃的思考。
四、“鲁迅之眼”：鲁迅借儿童的视角看“世界”，看“世人”，他对儿童寄予了怎样的期待？他希望儿童成为什么样的人？
（让学生自由发言）
如1：理解孩子，不要把孩子看成“缩小的成人”。
如2：孩子天心活泼，喜欢游戏，有爱美的天性，有丰富的想象力。
如3：做一个真正的人。
如4：做一个纯朴、善良、机敏、勇敢，充满童真童趣的人。
（适时投影）教师过渡语：鲁迅为什么这么关注儿童？学生齐读以下：
1、“儿童与国家之关系，十余年后，皆为成人，一国盛衰，有系于此。”
——《儿童艺术展览会旨趣书》（1915）
2、“所以看十来岁的孩子，便可以逆料二十年后中国的情形；看二十多岁的青年，——他们大抵有了孩子，尊为爹爹了，——便可以推测他儿子孙子，晓得五十年后七十年后中国的情形。”
——《随感录二十五》
四、教师结束语：
也许，浑浊的世态真相，借儿童之眼看得更清楚。飞越沧桑的世事，鲁迅以儿童独特的视角，淋漓尽致抒写对生命、对世界的独特体验。“你坐在课堂下看我，我站在讲台上看你。”我，你，都是不一样的风景，它，将构成我们彼此独特而珍贵的生命体验。相逢群文阅读，研读鲁迅，愿我们拥有一双永恒的“儿童之眼”，去觅阅读之趣，去寻世界之美。