哎呀，你到底是不是真的用心了？

虽然，一直都在表达，喜欢小孩子的天真和纯粹，也因为感受到他们的自然和善良心生美好和喜悦，却不得不承认，和孩子们相处的时候，会时不时翻腾起来一些情绪，尽管强调一百遍，教育是要全然地放下自我的东西，可是，真正投入其中时，发现这真是一个大大的考验。

每天晚上，六点多是托管中心，小学孩子放学后到达的时间，从开始记他们的作业，到辅导他们完成每一项作业，检查他们的作业，查漏补缺，再根据孩子们的情况增加一点额外的训练，就是陪伴他们绘画，玩耍，做益智游戏。

有一次，有个孩子家长要很晚才来接，于是做完作业，又带着他做了几项口算和阅读，孩子有点累了，想带着他画画，这个孩子不喜欢绘画，于是，他提出来打牌，听他这么说，便心生一计，这孩子平时口算有点慢，于是拿出牌，他出一个，我出一个，让他加两个牌的数字，孩子加了几个后，不干了。嚷嚷道，这什么呀？我要的是打牌，你这个简直就是做作业（他们每天有一项作业是录制10以内数字的加减法）。于是，按照他的玩法，我们两个出牌，就要像真正的打牌那样，不过这次是谁大谁赢了继续往下走，孩子也很有意思，为了大过我的牌，就用加两张牌的数字来打我一张，我一瞧，不错，又回到了训练加减法上，而且他也意犹未尽。

就这样打了可能四局之后，孩子的兴致越来越高昂了，但是我有点提不起精神了，看了看表，想想家长该来接了。孩子喊着，继续呀！打牌！我停下来，对他说，我要上个厕所，那一会儿，有点不想玩牌了，一方面有点无聊，一方面有点累。等我上厕所的当儿，突然觉察到，自己刚有的状态实际上对于一个刚提起兴致要打牌（实际上对孩子来说是很好的锻炼计算的方法），我就有些不想陪着他继续做下去的偷懒的想法。这怎么能说是真正的教育呢？自己不是一直说要用心陪伴孩子们，尽一切可能想办法提高他们的学习，提升他们的能力，带动他们不断提升他们的学习力和学习兴趣吗？难道这些想法都只是口号？有了这个想法之后，突然感觉额头冒汗，到底是不是真的想做教育，真的为这些孩子在考虑，这么一想，就觉察到了自己的懒惰和自私了。

等回到教室，发现孩子已经笑盈盈地摆好了牌等着我和他一起玩，刚坐下，这时孩子的爸爸来接他，看到他失望的神态，便对他说，没关系，明天你早早做完作业，我们也把阅读好好读，接着就可以玩牌了。

说完这话，说不上轻松，因为对于孩子们来说，完全放下所有的想法，就是陪伴是最好的礼物，对于大人来讲这也是一种考验，也是一种修行。

但愿，在时时觉察中，我能及时纠正自己，感谢孩子们给机会。