各联邦州各行其事：德国孩子的教育只能碰运气
在德国目前的封锁期中，16个联邦州对于教育这个问题采用了截然不同的策略。有些学生的远程课程上得还不错，有些就完全是浪费时间，网课的巨大弊端远远超出了正常上学的日子。结果造成：德国孩子的教育现在只能碰运气！
在周二的新冠峰会上，经过７小时讨论，总理默克尔和各州州长总算决定把硬封锁延长到2月14日，也就是学校和日托中心也要“关闭”至2月14日。但是，默克尔的决议还没宣布完，巴登符腾堡州的州长Winfried Kretschmann就跳出来了，表示他们州会自行决定，“如果感染情况允许的话”，最早在2月1日逐步重新开放小学和日托中心。
德国教师协会主席Hans-Peter Meidinger批评：“各联邦州现在又用不同的方式来玩拼凑游戏了。”
联邦州目前正在充分行使对学校系统的管理主权。
由于担心冠状病毒会发生更具侵略性的突变，巴伐利亚至少在2月中旬之前几乎没有课堂教学，包括小学生也没有面授。
而在莱茵兰-普法尔茨州，从2月初开始，小学要交替去学校上课了，而其他年级则继续在家。
在巴登-符腾堡州，小学计划从2月1日起复课。
梅克伦堡-前波美拉尼亚州州长Manuela Schwesig强调，她所在州的学校和日托中心应尽可能保持开放。
现在德国16个联邦州有16个不同的学校管理概念。而这些不同规定的受害者则是学生：在新冠时代，能否接受良好而公平的学校教育已成很大的问题。和以前相比，更多地取决于在哪里上学，教育居然成了碰运气的事。
毫无疑问，课堂教学有感染的风险。而在家远程教育却只能传达部分教学内容。换句话说，学生远程学习的时间越长，他们学业上有漏洞的可能性就越大。本来在德国各个联邦州，各州的教学质量就有差异。而现在在相应的封锁中，新冠和不同法规更会加剧这种差异。
教师协会主席Meidinger说：“如果有客观原因，也就是说，如果是基于感染值的话，还不算一种教育拼凑政策。” “但是不同的措施似乎也与政治原则有关。”例如，与其他联邦州相比，巴登-符腾堡州的感染率还不足以下降到能让小学生安全返校的程度。而且，特别是该州的东部，新感染数还相当高，实际上应该促使州长对学校关闭采取更严格的措施。
另外，现在各州对远程教学和面授教学的处理方式有所不同，这也加剧了教学的差距，这尤其影响那些学业成绩不好的学生。“通过远程教学，我们无法传授很多知识，或者说很难传授，” Meidinger说，“特别是低龄学生或有特殊需要或需要有更多动力的学生。”长时间不能面授会增加这些学生落伍的风险。Meidinger要求：“应该为这些学生创建单独的学习小组。”
延长闭校时间并不是万全之策。柏林Rosa-Luxemburg-Gymnasiums的Ralf Treptow说：“大多数学校都没有为进一步的远程教学做好准备。”因此，学生和家长协会的代表对停课和远程学习持批评态度也不奇怪了。如巴登-符腾堡州学生会主席David Jung表示：“越来越多的学生对在线教学中出现的问题越来越不满意。”远程教学经常无法顺利进行，学习平台上的服务器经常过载。“封锁期的延长大大增加了采取行动的必要性。”
萨克森州立学校的女发言人Joanna Kesicka也看到了这一点：“学生们对在线课程出现的种种问题越来越不满。”目标必须是在本学年再次让所有学校的班级都上课。
也有人开始担心毕业生的前途。汉堡学生会主席Henry Behrens呼吁对今年的Abitur课程有一个清晰的认识。他认为推迟考试是没有意义的。考虑到毕业班面临的特殊挑战，必须尽快恢复面授课程。
到底是面授还是远程教学，家长代表对整体概念缺乏了解。一方面是合理的卫生概念，例如空气过滤器等等无法实施。另一方面是数字教学没有任何显著改善。尤其对于需要密切监督的成绩不佳的学生，尤其困难。
柏林家长委员会主Norman Heise也表示没有明确的政策建议。虽然参议院一直呼吁改善家庭教育条件，但是，在柏林的许多学校中，仍然缺少技术帮助，并且在许多地方，连互联网的速度都跟不上。
教育和文化事务部长会议主席Britta Ernst承认：“在许多地区，负载非常非常高。”每个人都意识到了学校和家庭面临的特殊挑战。“但是病毒突变使我们感到担忧，因此不幸的是，我们将不得不继续忍受一段时间。”
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