培智《超市数学》教学设计
培智《超市数学》教学设计
张丹丹
泾阳县特殊教育学校
教学目标：
1、 知识目标：
A:通过亲身参与实践活动，在取币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
B: 通过亲身参与实践活动，感受购物过程中的简单计算。
2、 能力目标：
A: 通过购物活动，培养学生社会交往和社会实践能力，使学生感受到数学在生活中的作用。
B: 通过购物活动，学会在购物过程中使用的文明用语。
3、 情感目标：培养孩子钱物交换意识及生活中的文明礼仪，加强学生的感恩教育。
教学重点：加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教学难点：加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教学准备：多媒体，人民币（1元，5元，10元若干），手工折纸若干
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
师：（出示课件）同学们，你们知道这是什么地方吗？
生：知道，超市。
师：那你们去过超市吗？
生：去过。
师：有哪位同学知道在超市用什么东西才能买到你想要的东西呢？
生：钱（人民币）。
师：那你们认识这些人民币吗?
生：认识。有5角，1元，5元，10元……
师：同学们都很聪明，那现在我们一起去超市看看超市里商品的种类，但是每个商品下面都标有价格表，你认识这些价格吗？
师出示价格表，解释“￥”表示人民币。
生1：1元区、2元区。
生2：5元区、10元区。
师：看来同学们对超市很熟悉嘛，那我们等会就去超市逛逛。
二、 合作探究，学习新知
师：同学们，在去超市前张老师有几个问题想问大家，如果大家回答正确，我们就去超市，好吗？
生：好。
师：刘雪研同学想给弟弟买一只1元的铅笔，你能在你的钱包里拿出来1元吗？
生：各自拿出1元的人民币。
师：叫生拿出1张一元的人民币站起来，并说和他拿一样的请举手。
师：对拿的正确的同学及时表扬，并对不知道的同学个别辅导。
师（出示课件）：张世怀同学有10元钱，想给妈妈买一个5元的蝴蝶结和2元的花，请同学们估计一下他拿的钱够不够？（生读题）
师:请每个同学自己想想，也可以和小组内的同学讨论，解决这个问题，还可以运用我们之前所学的知识，动笔算一算。
生：讨论后，动笔计算，教师巡视，发现有困难的小组进行个别辅导。
叫学生上台板演：
5+2=7（元）
5
+ 2
-------
7
10-7=3(元）
10
- 7
-------
3
师：请所有同学把手中的笔放下，看黑板上的两个同学做的怎么样?师引导学生看第一个题目。
师：5+2表示什么意思？
生：表示两个物品的总价。
师：两个物品的总价是多少钱？
生：7元。
师：请你们评价一下第一个同学在黑板上写的情况。
（师给予评价）。
师：7元表示的是什么？
生：是两个物品的价格。
师：也就是说买两件物品需要7元钱，他带了10元钱够不够？请同学讲理由。
生1：10元大于7元。
师:要找回多少钱呢？黑板上已经有板书，我们来看看他做的怎样?找个同学来评价一下。
生1：可以。
师：哪里可以。
（生回答说出计算的结果是正确的）
师：表扬生1懂得欣赏别人。
师：他带了10元钱，买了两样东西还应该找回多少钱？
生：找回3元。
师：咱们班同学帮助张世怀同学解决了这个问题，张世怀很开心。张老师也为大家正确回答了张老师的问题而奖励大家去超市购物，现在张老师准备给大家一些钱让大家去超市购物，待会在超市购物里要用到数学知识，我们给它取个名字叫超市数学。
（师板书课题，分组分发人民币。）
三、实践活动，感悟数学
师：同学们，咱们要去超市购物，那你们知道去超市前要遵守什么规则吗？
生：不能偷。
生:要有礼貌。
师：同学们说的很好，我们在去超市的时候要有礼貌，要遵守公共秩序，要去学会运用我们所学的数学知识去结账。同学们，这周末就是母亲节了，我们去超市给妈妈买礼物好吗？
生：好。
师：现在我们分为两组去超市给妈妈买东西。
生：好。
（师分组，田鑫，刘雪研，王义，邱永利一组；姚晨曦，刘黄瑞，王思懿，张世怀一组，并指出售货员，顾客，收银员）
第一组扮演售货员和收银员，第二组板演顾客。
师：我们第一组超市就要营业了，售货员是王义和邱永利，收银员是刘雪研和田鑫，顾客是第二组。
师：我们俩一起看看顾客想给妈妈买什么礼物？
师：奥，顾客想买……,我们小组内商量他们的钱购买吗？
师巡视，并进行指导。
第一组和第二组交换位置。
师：比一比，我们看看哪一组在购物过程中表现好，送他们组一个小礼物。
生：好。
师：咱们今天体验了去超市购物，并且每个人都表现的很好。下面请把东西收好明天回家后把礼物送给妈妈。
师:同学们，在刚才的购物过程中，你们觉得一元钱多不多？
生：不多。
师：可是张老师小时候为了一元钱干过农活，卖过菜，很辛苦。那你们说钱来的容不容易？
生：不容易。
师:那咱们以后要学会不乱花钱，要合理使用零用钱；但是要记得用完钱后要及时洗手，注意卫生，好吗？
生：好。
四、课后延伸，体味数学
1、通过这次实践活动，你有什么收获？
2、今天我们在学校模拟超市开展了非常有意思的购物活动，你们快乐吗？那你们以后就可以和家人一起去超市，做他们的小帮手，和他们一起去超市买东西。
五、板书设计
超市数学
人民币（￥）面值：5角，1元，5元，
10元，20元，50元，100元
5+2=7（元）
5
+ 2
-------
7
10-7=3(元）
10
- 7
-------
3
六、教学反思
《培智学校义务教育课程标准》强调在学习数学的过程中应当让学生亲历和感悟数学知识的获得，进而解决生活中的实际问题。在亲历和感悟中要形成经验，从而使各种能力得到发展。由于培智学生进入社会的主要问题就是融入主流社会，而买东西使他们学会生存的第一步，所以，我就设计先用模拟超市情景来教会他们学会用小数额的钱进行购物。本节课就是在这种情况下设计的。在有了一定的基础后，我利用综合实践活动课的时间带领学生们实际去超市购物，让他们感受到数学的价值。
1、整节课设计了一个帮妈妈买母亲节礼物的完整的故事情景，让学生在情景学习中认识和应用人民币，并学会看物品的价格和找回零钱的问题。在此基础上既发展了学生的语言，又让他们学习了数学知识。由于智力障碍学生智力低下，学知识慢，容易遗忘，为了让他们更好地掌握所学知识必须亲身体验。在本节课中，我模拟了一个礼品超市，并让学生用真实的人民币来交易，将所学的10以内的加减法数学知识和生活巧妙的融合在一起，使他们感受到生活中处处有数学，调动学生的学习积极性。
2、让学生合作交流。本节课我采用小组合作的形式，有利于学生之间的互相学习和帮助，也有利于教师适时指导。尤其是以小组为单位去超市购物这个环节的安排更加体现出合作学习的重要性。同时，我根据学生的实际情况，让学生分别扮演售货员，收银员，顾客，体会到超市购物的人员分配，促进学生的能力得到发展。
3、本节课中我能积极营造轻松、和谐的教学环境，尽可能的发散学生的思维，促进学生语言的发展。
本节课中由于自己对学生的学情把握不是很好和教学机智不灵活，对于课堂上一位自闭症孩子的闹情绪的现象，显得手足无措，课堂对于学生的要求过高，内容过多，使个别学生难以掌握。不过，教学是门遗憾的艺术，我相信在今后自己的反思中，我会不断进步的！