【教育随笔】益智美工课的两点思考

益智美工课的两点思考

王丽

渭南市特殊教育学校

开学两周有余，对于自己现在所担任的益智班美工教学工作，我又一次陷入沉思。对于美工课程来说，我是半路出家，一直在不断的探索与学习中努力提升自己的专业技能。但与益智孩子接触以后，我不禁的思考起来：对于我们现在教室里坐着的这群刚入校的智力障碍的孩子们，美工教学的意义何在？现有的教材是否适合我们的孩子？

我们教育教学的目的是：让这些孩子离开家长后能够活着！

首先，我认为美工教学可以作为一个载体，让孩子们在美工课堂上学会生活的一些基本技能。

例如：对于益智一年级学生而言，美工课不是教他们画出多么美丽的图画，因为色彩在他们心中毫无概念。对于他们来说，认识最基本的色彩；通过彩笔学会运笔、涂色。认识颜色，可以让他们井然有序的走在大马路上，可以让他们在社会这个大家庭中不至于茫然而无所适从。让学生学习、练习运笔，可以协调孩子们的手、眼、脑。学习涂色，可以加强孩子们的注意力，使他们安静下来，促进他们关注能力的提升。

学生的注意力集中了，才能在以后的学习中提高学习效率，从而学生的各方面技能才能得到发展。

其次，教授这群特殊的孩子，我们不能单纯的去教授教材，我们应分析学生的具体情况，看学生当前迫切需要提高的能力是什么，用课程整合的方式，发展学生技能，为他们将来自立于社会而教授。

例如：在益智一年级的美工教学中我发现，益智一年级一班的学生基本言语能都很差，发言不准，H 、L不分，且他们的手指协调能力都较差。针对学生的这类现状，我在美工课堂上调整内容，教学生学习手指操，每次上课时先让学生做几遍手指操，用来锻炼学生的手指灵活性。同时在课堂上不断的纠正学生的发言，并辅导家长可以在家对孩子做一些发音训练。将多学科整合在一起，来促进学生迫切需要提高的能力。

总之，任何学科都不是独立的，它具有自己学科的独特性，又与其他的学科紧密相连，一切以学生的发展为目的，以促进学生技能为前提，为他们自立于社会打下良好的基础。