朱雨薇| PEP四上U5 Dinner’s ready A Let's talk教学设计(附希沃课件)

PEP 四上 Unit 5 Dinner’s ready

A Let’s talk 教学设计

桐乡市实验小学教育集团北港小学  朱雨薇

一、教材分析
PEP小学英语四年级上册Unit 5的教学主题是Dinner’s ready,单元话题是围绕学生想要吃或喝什么展开。本课时是该单元的第一课时,主要学习五个食物类单词:beef, chicken, noodles, soup, vegetables。并能在相关语境中,熟练掌握及运用句型:What would you like? I’d like some ..., please.”
二、学情分析
四年级的学生已经熟练掌握有关食物及饮料类单词如fish, bread, juice等,同时已能够初步运用句型: I’d like some ... , please.来表达自己心中所想,为本课的灵活运用奠定了基础。
三、教学重难点
(1)教学重点:
1. 能够在语境中理解食物类单词:beef, chicken, noodles, soup, vegetables,并能正确发音;
2. 能够听说认读句型:What would you like? I’d/I would like some ..., please. What’s for dinner? Dinner’s ready;
3. 能够在图片及老师的帮助下理解对话内容,并回答相应问题;
4. 能够尝试连读,用正确的语音语调朗读对话,并进行角色扮演。
(2)教学难点:
能在情境及实际中运用句型What would you like? I’d/I would like some ..., please.询问想要吃或喝什么。运用句型What’s for dinner?询问正餐想吃什么。
四、教学准备
希沃课件,单词卡,小锅子等
五、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Free talk
T: Do you know my English name?
S: Jessie.
T: I’m a food lover. Look! J is for juice, E is for egg, S is for soup...
2. Play a song What would you like?
3.Get Ss Say more words about food and drink.
(图1)
【设计意图】歌曲导入,活跃课堂气氛的同时,呈现本节课重点句型: What would you like for dinner. I’d like ... 通过思维导图复现学生学过的有关食物及饮料类的单词,为后续对话做好铺垫,同时引出本节课有关食物的主题。
Step 2 Presentation
1.Look and say (In Mike’s kitchen)
T: It’s 5:30 in the afternoon. Listen! (肚子叫的声音) How does Mike feel?
S: He is hungry.
T: Right! Mike says:I’m hungry. What’s for dinner? (教学句型What’s for dinner?)
T: What do we have in the fridge?
Ss: We have some bread / milk / cake / beef / chicken / vegetables ...(从冰箱中取出食物) 教学新词:beef / chicken / vegetables。
(图2)
【设计意图】通过厨房情境的创设,以及时间、肚子饿等音效的呈现,帮助学生理解句型:What’s for dinner? 冰箱中拿出家中有的食物,让学生直观地理解本节课新授单词: beef / chicken / vegetables。
2. Listen and answer
Listen to the recording and answer the question: What would Mike like ?
T: So many foods in the fridge. Mum asks: What would you like?Now, Let’s listen and find out: What would Mike like?
Ss: I’d like some soup and bread , please. (学生听音,找出答案bread。)
出示图片教学词块: Vegetable soup. / Fish soup. / Chicken soup. / Beef soup.
【设计意图】学生在听力的基础上获取信息,同时新授单词soup 及相关词块,为之后自由创编对话环节做好铺垫。
3. Pair work
T: They have no soup at home. So, Let’s cook some soup.
(1)教师扮演Mike’s mom, 一名学生扮演Mike.进行对话操练示范。同时创编对话:
T: Mike, Are you hungry?
S: Yes, mom.
T: What would you like for dinner?
S: I’d like some soup and bread.
T: Have some bread.
T: What would you like in the soup?
S: I’d like ...
T: What about...?
S: Yes, please./ No, thanks.
(2)同桌创编对话。
【设计意图】通过妈妈煮汤这一情境创设,引导学生运用所学单词及句型完成对话任务。同时,发挥孩子爱表演的天性,让其演一演,巩固和拓展对话学习。
4. Listen and answer
T: Dad comes home. What would dad like for dinner? Listen and find out the answer.
(图三)
【设计意图】通过听力预测,帮助学生养成良好的听力习惯。同时,培养学生推理和判断的能力。
5. Dinner’s ready
课件呈现: _________ is/are ready.(学生根据课件中出现的食物图片,用整句型输出。)
T: Mom says: Dinner __ __________.
Little dog Sam comes. He’s hungry. What will Mike say?
Ss: Sam, ____________________.
Sam: A bone. (学生根据已学o-e字母组合发音,拼读单词bone。)
Dad: Sorry, no bones. _______________.
6. Let’s talk
(1) Let’s watch
Watch the flash together.
【设计意图】视频的呈现有助于学生对文本的理解和运用。
(2) Listen and imitate
听音,模仿发音,强调连读及弱读。学生模仿语音、语调,三人小组分角色朗读。
【设计意图】在课文朗读时,教师强调朗读的升降调及连读,使学生把握朗读节奏。学生通过跟读、自由朗读、角色扮演等练习,落实教材的文本内容。
 Step 3 Extention
1. Sarah’s family
(1) Listen and tick
T: Sarah is hungry. Listen and tick. What would they like for dinner? (播放音频,学生完成听力练习。)
(2) Check the answers
S1: Sarah/ Mom / Dad would like...
2. Group work
(1) 教师请两名学生做示范:Order on the phone
(2) 两人小组创编对话。
(图四)
【设计意图】教师仅仅给与学生点餐的环节及部分语言框架,让学生进行自由创编对话。这个方法有利于学生在课文的基础上进行发散思维,让学生根据自己的喜好尽情地进行最真实的语言交流,表达最真实的情感。
六、 Homework
1. Listen and read the dialogue on page 48.
2. Make the dialogue better and act it out.
【设计意图】学生需要及时复习、巩固学习内容,所以作业1需要全体学生听、读48页课文;而作业2则是鼓励学生在课后与同学一起创编并表演对话,以求达到学以致用的目的。
(图五)
【设计意图】本课板书随着教学过程的推进逐步生成。核心句型和单词都在板书中清晰呈现,既囊括了本课的重点,又帮助学生巩固了本课教学内容。

下载信息

注意:该课件是希沃白板格式的,需要使用“希沃白板”程序打开。

文件:桐乡朱雨薇 PEP 4A Unit 5 Dinner's ready A Let's talk 202011.enbx

链接:https://pan.baidu.com/s/1763MWO2IN7YV7dIuwwlz8A

提取码:hhg9

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【4】左右留出页边距,避免孩子顶着页边写。
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【7】采用了护眼纸张:淡粉绿色。
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凌哥简介

教育硕士

高级教师

英语研训员

国培专家

桐乡翻译学会理事

【 讲座 · 出版 · 发表 】

浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院;
小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟;
杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛;
广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县;
杭州市(下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、临安、富阳),嘉兴市(南湖、秀洲、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡),湖州市(南浔区、德清县),绍兴市(柯桥区),宁波市(镇海区、江北区);台州市(黄岩区、温岭市、仙居县);金华市(婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市);丽水市(缙云、云和、景宁、松阳、龙泉);衢州市(柯城区);温州市(鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县)。
中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清睿教育科技、一起作业网、弘育科技。
上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。
《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。

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