先使用卡通人物组织情景教学再回归教材，会不会显得不连贯？ / 开普饭

微友提问

凌哥，您好！我想请问一下，如果上课（比如对话课、词汇课）的时候采用Peppa Pig或者其他卡通人物的情景教学，后来怎么回归教材呢？会不会让人感觉不连贯、情景太多？

您好！

凌哥多次说过一句正确的废话：教材都是人编出来的。

同样的语言知识点（词汇群，语法点），这一套教材中是这样编写的，那一套教材是那样编写的，并没有啥关系啊。

凌哥以前上过下水课，有老师课后点评说：凌老师的课堂中，和学生聊着聊着，就把教材上的内容都聊进去了，然后可以把教材作为“课外阅读材料”布置成回家作业了。夸张，的确是夸张了一些。但是，这又何尝不可呢？

很多公开课（尤其是词汇课）上，老师们又何尝不是采用了凌哥上面的思路呢？

那么，教材为什么不使用著名的卡通角色呢？由于版权的缘故，教材不可能直接使用有版权的卡通作品作为教学内容的主体。当然，有的卡通制作公司可能会自己制作或者授权制作外语教材或者教辅资料，自当别论。

教师在小学英语课堂中使用卡通人物是一种很好的手段。请放心，版权法也规定了这并不算侵犯版权。

让我们回到您的提问上来。

假如您的整个课堂也能借用动画资源以合理的方式演绎成一个天衣无缝的情境，那么教材内容可以作为学生的自主研习材料。如凌哥课件1811 PEP四上U6 Meet my family A Let’s learn就是完全以Peppa Pig一家为话题的。结束之后，最简单的过渡语是：This is Peppa’s happy family. Now let’s look at Amy’s family. ...

另一种情况是您将卡通主题作为某堂课的一个环节来处理，通常是热身、导入、操练、拓展环节。那就更加简单了！我们几乎都已经熟悉了这样的教法了。

其实，凌哥挺理解你的深层想法：你想要拍一部天衣无缝的单镜头、单场景电影。但是，如果您阅读过凌哥在2020年暑期论述《单元整体教学，如何理解，如何做？》的系列文章，就会知道凌哥对此其实是持批评的态度的（当然不是全然否认），因为这对于老师来说，要求实在太高，也不自然。

事实上，目前应该没有电影会使用单镜头、单场景。即便是舞台剧表演，也会通过拉幕布、暗灯等方式来“切换镜头”。

至于一部影片当中讲述两家人、三家人、四家人的故事，也是有的，比如2018年的高分电影《无问西东》，讲述了“清华大学四代学子故事的一部影片，四代人在不同的时期，他们面对民族危亡、面对战火纷飞、面对支边运动、面对现在的商业社会，都展现出了知识分子的气节”的故事。

即便是热恋中的男女，也不可能围绕一件事情谈上一宿啊！

再看我们高段的对话教学，这么长的对话文本当中，有好几个小话题（magazine，film，cold，bus）呢。再比如六下“新疆游”的那个对话，也讲述了不同的话题。那我们该不该责备这样的对话中话题支离破碎呢？

所以，如果能利用情境，紧扣主题、主旨、话题的联结语，将两个环节连接起来，就可以了。

至于别人怎么想，那是他们的事情。他们如果提出意见来并且能提出解决方案，我们就好好向他们学习。如果他们不能提出解决方案，而是另起炉灶，比如舍弃了“使用动画角色”，那就是另外一种教学思路了。——教无定法，条条大路通罗马！

参考阅读

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教师可以用作小奖品（可以拆开当奖品啊，比如1张、5张或10张）。

家长和学生也可以自购。

可以这样来展示学生的书写、听写，在光滑的墙面上一贴，太方便啦。

这是温州市一位老师的留言。那么，凌哥英语便利贴好在什么地方呢？

=★=★=特色介绍=★=★=

【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词或4-5个短句。

【2】特别设计的书写格，中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。

【3】第1线和第4线为虚线，第2线为细线，第3线为粗线，让孩子明确书写的位置。

【4】左右留出页边距，避免孩子顶着页边写。

【5】行间空出间距(5.2mm)，用于写中文意思。

【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。

【7】采用了护眼纸张：淡粉绿色。

【8】50页标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。

凌哥简介

教育硕士

高级教师

英语研训员

国培专家

桐乡翻译学会理事

【讲座 · 出版 · 发表】

浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；

小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；

杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；

广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县；

杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、临安、富阳），嘉兴市（南湖、秀洲、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。

中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。

上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。

《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。

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